中图版高中信息技术建站规化教学设计

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1、教学内容建站规划课时2课时设计者　一、教材分析⒈教材分析“建站规化”是由中国地图出版社出版的《网络技术应用（选修3）》第四单元“建设网络家园”第一节的内容，本单元共分五节，包括建站规划、初建网站、网站优化、动态网页、网站的发布与评价五个部分。本单元旨在引导学生通过小组分工合作的形式，经历从易到难的网站制作全过程，掌握规化及创建网站的基本思路、工作过程。“建站规划”是整个单元的前导，是进行网页制作的前提，其重点在于创建网站的几个步骤，即网站设计的整体构思。一方面是让学生了解并掌握网站建设之初——在整体设计规划中需要考虑的问题，如主题、风格、结构、运行环境

2、和开发工具等；另一方面引导学生在研究、分析、全盘考虑的基础上，对建设网站这一工作进行规划和设计。虽然建站规化只是网站建设前的准备工作，但是对于网站的开发实践来说，网站的规划、设计却是本单元教学的重点，因为规划和设计是制作具体网站的前提。作为网络技术应用（选修）课要求就是让学生体验完整的建站过程，体会规划的重要性；在这部分内容中，要求动脑思考、理解的内容比较多，要让学生了解网站设计的完整过程，不能急于求成，暂时只要他们能够策划出简单的网站就可以了。⒉教学对象分析本案例的对象是高一年级的学生。通过必修模块和网络选修模块前面单元的学习，大部分学生有了一定的信

3、息技术基础及网络知识，学生上网现象普遍，上网兴趣极高，被各种形形色色的网站所吸引，很想亲手制作自已的网站。但由于这一时期的学生认知能力、观察能力、思维能力仍不成熟，建设一个网站往往普遍存在着“重制作轻规划”，然后实践证明：只有规化细致才能保证学生收集网页素材“有的放矢”，进而使后继的网页制作才能“有章可循”。教材在本节虽然从确定网站主题、设计网站风格、规化网站结构和了解网站运行环境及选择网站开发工具五个方面进行了简单阐述，同时对网站风格的介绍也从标志、主色调、文字效果及版面设计四个层面进行相关描述，但相对高一学生而言显得有些抽象；而对网站风格的理解需要

4、学生多看实例、多多观察、多多比较、多多思考，才能真正理解网站独特风格是标志、色调、文字及版面多个层面共同作用的结果，进而在规化自己的网站、设计网站风格时才会主动地从标志、色调、文字及版面这几个层面进行全盘考虑，从而将网站的规化及设计落到实处。⒊教学目标⑴了解开发网站的一般过程。⑵理解网站规化对于建设一个网站的重要性以及在建设网站中的作用。⑶通过对案例网站的观摩与赏析，学习规划网站的相关知识。⑷运用系列化的《“我喜爱的网站”分析表》、《小组主题网站栏目设计分工表》和《网站规化分工计划表》三个表格启发并引领学生如何规化网站，提高学生分析能力、探究能力和组织

5、能力。⑸通过对小组主题网站的规化，激发学生的创新意识和“与人合作”意识、促进学生的个性化发展。⒋教学重点⑴优秀学生网站的观摩、赏析。⑵小组成员协作规化主题网站、制定网站分工计划表。5⒌教学难点小组成员协作确定恰当的网站主题并制定出切实可行的网站分工计划表及栏目设计分工表。⒍教学用具大屏幕液晶投影仪、多媒体网络电脑教室二、教学实施⒈教学构思与流程本节内容是网站开发的第一步，在教学过程中采用“演示法”、“任务驱动法”、“小组协作法”、“探究法”等多种教学方法相结合的教学模式，通过对“中华傲三峡”及“机器人做学玩”两个网站的解剖，激发学生规化网站的兴趣，同时

6、将有关网站规划与设计的诸如版面设计、网站导航、网站的交互设计等相关知识传授给学生，让学生贮备相关的网站规化设计知识，通过让学生通过填写《“我喜爱的网站”分析表》、《小组主题网站栏目设计分工表》和《网站规化分工计划表》三张表格，引领学生“有的放矢”地规化自己的小组主题网站。在适当的时机设疑，可以引起学生的积极思考。并进行适时的小结、分析，努力为学生创设一种相互协作的学习环境，培养学生自主学习的能力和创新精神。通过多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高。本节教学内容计划用两课时完成：在第1课时教师通过引导学生观摩“中

7、华傲三峡”和“机器人”网站，讲解并剖析网站的基本概念及规化网站的步骤及技巧，启发学生思考，从中获得启发。通过让学生通过填写《“我喜爱的网站”分析表》引导学生实实在在地从网站主题、网站布局、网站风格及网站导航、链接设计等多方面多角度地赏析并感悟教师提供的多个优秀网站作品，在赏析的同时学习优秀的网站是如何规化的，从而为第2课时分小组合作规化小组主题网站奠定基础。第2课时，组织学生在课前以兴趣爱好为原则组建建站小组（以3—5人为宜），课上小组成员参照教师提供的《主题网站类型及名称参考表》从网站选题及网站名称入手，通过讨论、协商完成《网站规化分工计划表》和《小

8、组主题网站栏目设计分工表》的填写。通过这两张表格，激发学生的规化的意识，启发并引领学生学习一步