体育教学中如何处理好运用自主学习

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1、体育教学中如何处理好运用自主学习、合作学习、探究学习方法与传统的传授式教学方法之间的关系上传:胡聪    更新时间：2013-9-1813:25:18新课程提出了以学生为本，一切为了学生的理念。体育与健康课堂教学中选用探究式学习能使教学焕发出生机勃勃的活力，能最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要。同时也尽可能做到让学生在"活动"中学习，在"主动"中发展，在"合作"中增知，在"探究"中创新。充分体现学生学习的自主性：做到规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。探究性学习的目标定位符合中学生教育发展要求，探

2、究式学习特别注重学生创新精神和实践活动，其“培养信息处理能力、发展独立探究和合作学习的精神、培养科研精神和科学态度、强调亲身实践于探索、灵活运用知识以及形成神圣的责任感和使命感”的目标定位，同素质教育与体育与健康教学的培养目标是完全一致的，也符合小学生培养发展的要求。对于教师来说，有助于教师改变以往习惯了的、单一的传授式的教学方式；有助于教师自身形成问题意识并获得探究问题、解决问题等综合能力的提高；有助于教师拓展文化结构和素养。1．探究式学习的含义及研究意义“探究”源于发现问题和提出问题，而在体育教学中则是指以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主

3、体性、主动性、参与性为前提，以个人或团体（小组）探究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题，从而获得科学、人文等方面知识及能力的学习方式。　　探究性学习是一种符合时代潮流的学习方式，它的最终目标是培养学生动脑动手能力和团结协作的集体主义精神以及顽强的意志品质。探究性学习有利于了解学生对体育知识技能技巧的理解与掌握的程度；有利于了解学生在探究学习过程中是否通过自己的探索和与同伴的交流方式发现、分析、解决问题，理解掌握学习内容，其间不断的交流、体会，使他们的头脑中映像不断加深，以至形成牢固的技术概念和运动技能；有利于了解学生的创造性思维方式、创造能力、动手操

4、作能力是否得到最大限度的发展；有利于了解同学之间是否通过交流，形成良好的人际关系。2.“探究式学习”教学法的特点2.1 以问题为中心，注重解决问题的过程问题是认识与客观现实之间的矛盾在人们头脑中的反映。探究性学习是以问题为导向，通过提出问题，使学生卷入学习，通过引导学生探究问题，促使学生开展积极主动的学习活动，培养学生理论联系实际能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。　　对于小学生而言，探究的结果不是最重要的，最重要的是学生体验了探究的过程，学会了探究学习的方法，由于过程比结果更重要，因此，要更多地关注学生在探究性学习各阶段中的活动以及解决问题的方式。　　2.2

5、探究教学法可以体现“实践本位”的教学观，注重将思考权、发言权、实践权交给学生，使学生在参与的过程中发挥和锻炼自己的能力。2.3重视学生的独立探索和集体智慧。2.4可以充分体现以平等合作为基础的师生观。体育课中实施探究教学法要始终将学生置于动态的学习情景之中，强调学生自主参与、自主探究、自我发现，充分发挥学生的主体作用。同时，教师要深入到学生中去，和学生一起去发现、探索，使学生觉得教师可信可亲，有利于建立一种平等、民主、和谐、融洽的师生关系和教学氛围。这样，可以激发学生的创新动机，为创新提供保证。2.5通过探究教学法可以改变体育教师示范、学生机械模仿练习的教学模式，

6、培养学生主动参与学习，在学习过程中培养动手解决问题的实践能力，从而较好地掌握所学内容。3.探究式学习对教师提出了更高的要求3.1创设情境，营造浓厚的探究学习氛围学生是学习的主体，探究学习是学生发自内心的客观需要。在研究过程中，只有营造浓厚的探究学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习。3.2建立民主、平等、合作互助的新型师生关系在探究性学习中，有这样一句话：“学生在教师指导下”进行探究，这表明了探究性学习活动中教师与学生的关系，学生需要“指导”“引导”或“帮助”，而不仅仅是“传授”或“教导”。因此，我们在体育教学中

7、就必须转变传统教育中的师生观，构建教学双方主体之间的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型师生观，展现一种平等的伙伴性的师生关系。例如：在体育教学中，教师经常与学生一起参与活动，一起做游戏等，这样以自身的参与来调节师生的情感交流，大大地带动了学生练习的积极性。在活动中，教师与学生一起学习，一起探究某个问题，比如：篮圈的高度为什么　3.05米　？为何不能高点？为何不能低点？掷实心球的角度为何45度角最佳？滚翻究竟应该滚得快些还是慢些？滚翻运动在实际生活中有哪些用途？单杠是不是只能用来发展力量？等等，在这样的互动问话活动中，既增加了课堂气氛又提高了学生对体育的认识

8、和学习兴趣