乘法的初步认识教学案例与反思

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1、___________________________________________________________________________________________《乘法的初步认识》教学案例与反思“乘法的初步认识”是九年义务教育全日制小学数学第三册（试用修订版）的第四单元的内容。这是一节乘法概念的起始课，概念新、内容较多，而乘法意义的认识既是本节课中的教学重点也是学生学习的难点。课本中是以准备题开始，接着新授，巩固练习等。我就一改以前的教法，于是设计了直观的例题使学生从同数连加引出乘

2、法，根据两种不同的摆法，分别列出不同的加法算式及相应的两个乘法算式。接着讲乘法算式的读法、写法以及乘号的认识。之后，我又设计了一些看图写算式和一些开放性的题目，引导学生体会和理解乘法的意义和解决几个几相加的实际问题，且列出乘法算式可以解决多个问题，也使学生进一步的明确乘法与加法的联系，以加深对乘法意义的认识。本课的进行能突出重点，分层练习环绕重点，时间分配保证了重点，因此达到了预定的效果。而且整节课中学生始终处于饱满的精神状态下积极进行思考。一、教学案例[一]创设情境8________________

3、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________师：今天，在上课前老师要给你们讲一个故事，好吗？生：好师：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居——小鸡一起来到了草地上，一边玩，一边欣赏大自然美丽的景色。就在这时，小鸡发现了绿油

4、油的草地上空有许多它们的好朋友蝴蝶在飞动。于是，这只小鸡就让它们的伙伴三个一伙，分头去和蝴蝶它们去捉迷藏。师：你想知道小鸡、蝴蝶它们到底有多少只吗？生：想师：好，那我们就一起来数数。[二]、自主探究1、教师出示第一幅图：师：看到这幅图，你想说些什么？生：一共有几只蝴蝶？师：根据问题怎样列式？启发学生思考和交流，自己独立列出算式。[点拨几个几相加]。生1：横着看，一行一行地数，每行有4个，有3行，一共12个。用加法算4＋4＋4＝12。[同时板书]。生2：竖着看，一列一列地数，每列有3个，有4列，一共12

5、个。用加法算：3＋3＋3＋3＝12。[同时板书]8_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________师：以上的问题我们都用连加来计算，观察这两道算式有什么特点？[同桌交流]生：两道算式中的加数都

6、相同。师：好！回答的真不错。像这样相同加数连加，就是求几个相同加数的和。[同时板书]小朋友们都已经掌握了连加的读法，而且读得很好。现在老师再教你一种读法。[指着3＋3＋3＋3＝12]师：数一数几个几连加，恩，4个3。我们就读作4个3连加得12。，好谁来试试？生1：4＋4＋4＝12是3个4连加得12。生2：3＋3＋3＋3＝12是4个3相加的和是12。师：很好！[根据学生的说法，师板书]师：因为它们每个加数都相同，像这样的加法算式还可以用另外的新方法。这就是我们要学习的“乘法”。[同时板书课题：“乘法的初

7、步认识”。]师：怎么写呢？师：乘法用乘号表示。乘号的写法是左斜右斜。师：乘号像什么？[生想象]生：略师同时说明“×”读作“乘”，与“＋”、“－”一样是一种运算符号。8__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、___________师：上面的相同加数是几？生：3师：几个3连加？生：4个3连加师：很好！[教师对着加法算式写出乘法算式]板书如下：用乘法算：3×4、4×3师：由于4个3的和是12，所以3×4＝12[板书]，那么4＋4＋4＝12请你们互相试着说一说。[同桌交流]生A：这是3个4连加得12，所以4×3＝12；又因为3×4＝12，所以4×3＝12。生B：3个4的和是12，所以4×3＝12。[师同时板书]生C：3＋3＋3＋3＝12是4个3相加的和是12，所以