七年级上册美术全册教案人类创造力的源泉

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1、第一单元（2课时）劳动——人类创造力的源泉1教学目标1.通过欣赏,提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力,初步了解作品的创作主题和表现手法,理解所表达的创作思想。2.培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。教学重点认识劳动是艺术创作的源泉，理解美术作品所表达的创作思想。教学难点能用自己的语言表达对美术作品的感受。教学过程教学环节教师活动一、导入二、新授作品赏析人类在劳动中产生了各种需求，劳动是人类生活的重要组成部分，艺术则是人类对生活的模拟与表现。从古至今，大量的艺术作品都以劳动为题材，反映了艺术家对劳动的体

2、验与感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐和坚强。劳动是画家笔下的生命赞歌，是人类创造力的源泉。劳动──人类创造力的源泉1.艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有什么不同？艺术来源于生活，而又高于生活。艺术不是简单地停留在对劳动的描绘上，而是通过选择、加工、并加上艺术家的联想和创造，表达艺术家对所描绘对象的独特感受，从而创作出了优秀的艺术作品。《在激流中前进》首先谈谈自己对这些作品的初步感受？你是怎样理解这些作品所表现的劳动性质和情节？作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西宁家川等

3、黄河险急渡口体验生活，收集创作素材。作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神。这主要表现在汹涌激荡的河水与船工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。《粮食》前苏联雅布隆斯卡娅你对这件作品的第一个反应是什么？你是怎样理解作品中所表现的劳动情节？在这幅4米长的画幅中，画家以其饱满的热情，娴熟的技巧，描绘了集体农庄员在丰收的打谷场上劳动的场面。堆积如山

4、的黄金麦粒，夏日明亮的阳光，妇女们有节奏的动作，兴奋的笑脸，和那具有强烈民族特点的服饰，共同交织成欢乐的旋律，演绎着劳动的赞歌。作品主题鲜明，形象生动，反映了千百万经过战争洗礼的苏联人民战后新的生活，从内容到形式，具有史诗般的特点。《清明上河图》宋代张择端观察画面中环境和人物细节（如工具、动作、服饰等）你能理解它们所反映的历史、文化、经济和生活背景吗？张择端，宋徽宗时为宫廷画家。此图一般认为是描绘北宋京城汴梁及汴河两岸清明时节的风光。开卷处画汴京近郊，中段写汴河，后段写市区街道。在表现手法上，采用传统的手卷形式，全图以

5、“散点透视”三、小组合作，思考与讨论四、对劳动的认识五、总结来摄取所需景象。画中人物多达500余人，不惟衣着不同，神情气质各异，而且穿插安排着各种活动，其间充满着戏剧性的情节冲突，令观者看后，回味无穷，是一幅写实性很强的风俗作品。教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。一艘滿载着货物的大船，即将通过虹桥。桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制，船工们一面急忙放下桅杆和帆，一面正紧张地控制着船头前进的方向，有的在指挥，有的在掷缆绳，以使大船安全地通过虹桥。相映成趣的是，大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面，吸引了桥上众多的行

6、人。他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切。桥上桥下相互呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔细一一看去，个个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最吸引人、最令人过目不忘的场景。《清明上河图》再现了当时社会的广阔性和多样性，是12世纪北宋时期中国城市生活的生动写照──社会安定、市场繁荣、经济活动频繁、人员职业多样等。《捣练图》《捣练图》给人以优雅平和、富有劳动节奏美感，后者是三个贫穷妇女在麦

7、地里向前弯腰拾穗的情形，看了不禁让人产生同情。《捣练图》是盛唐时期的作品，从画家张萱擅长仕女画来看，此画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画。《弋射收获画像砖》东汉时期的《弋射收获画像砖》让我们知道东汉时，农耕和射猎仍是较为普遍的生产方式。画像砖主要用于装饰砖石结构的墓室，多在四川省的东汉墓中发现。画面分上下两个场景，上部弋射图，右为莲池，池内浮着莲叶，莲蓬结实饱满，水中有鱼鸭遨游，空中有大雁飞行，显示出一派生机勃勃的景象。下部为收获图，一人挑担提篮，三人俯身割草，整个画面，简洁分明，但所表现的内容十分丰富，

8、而且将不同的空间自然地结合在一起，所表现的劳动场面具有浓厚的生活气息。虽然作者没有注意到透视空间造型中的重要性，但是通过留白，使同样大小的收获者与弋射者拉开了空间距离，同时使画面有了纵深感。人物形象概括，姿态优美，其间人物顾盼呼应，使画面产生了一种和谐感。每组任意选择一幅作品进行分析、讨论和研究。1.你了解作品的时代和社会特点吗？