小学数学人教2011课标版一年级100以内数的读法写法.doc

《小学数学人教2011课标版一年级100以内数的读法写法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“三构式互动”阳光课堂教学设计课题：《100以内数的读法和写法》执教者：刘春燕教学目标知识目标1、知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。能说出个位、十位、百位的名称和顺序。2、初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。能力目标学生经历100以内数的读数、写数过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。情感目标通过让学生动手操作、自主探索，培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。教材分析及处理教学重点能正确熟练地读写出100以内的数。教学难点感受100以内数的意义，理解

2、数位的意义。教法三与构学互法动分析教师：引导探究法学生：动手操作与合作探究的方法。充对或教延材伸补用5、6、7可以写出多少个不同的两位数。课前教学准备教师计数器、小棒、数位表。学生计数器，小棒。课型引探课总节时1节时“三构式互动”教学流程设计说明教师活动学生活动预构互动学习一、复习引入新课。1、复习20以内数的读法和写法。课件出示15根小棒和20根小棒。然后让学生在计数器上表示出这两个数，并将这两个数读出来和写出来。2、引出主题同学们，这些数都是以前学过的20以内数的读法和写法，那么这节课我们就继续来学习100以内数的读法和写法。学生

3、独立完成，并集体订正。先给学生复习上学期学习的20以内数的读法和写法，主要是起到铺垫的作用导构互动学习二、自主探究，教学互动1、课件出示纽扣的主题图。问：这里有黄色、蓝色和红色三种颜色的纽扣。请同学们仔细数一数，这里的三种颜色的纽扣分别有多少粒？2、让学生先自己数一数，然后把结果和同桌交流一下。3、师板书学生汇报的结果4、教学读数和写数。（1）、四十、这个数在计数器上怎样表示？（2）、四十该怎样写？怎样读？根据学生的回答师适当的板书。（3）用同样的方法教学二十七和三十的读法和写法。5、让学生再看看这个图，数一数，这3种颜色的纽扣一共有

4、多少粒？（板书：一百粒）6、教学数位表，让学生懂得数位表上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。同桌之间互相交流，然后汇报结果。黄色：四十粒蓝色：二十七粒红色：三十三粒生回答：在十位上拨4颗珠子。写作：40读作：四十学生自己动手拨计数器并小组互相交流。生回答：一百粒学生之间互相交流，让学生自己尝试将100以内的数读出来。学生通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动，使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解。“三构式互动”教学流程设计说明教师活动学

5、生活动导构互动学习7、教学一百的读法和写法。让学生自己在计数器上拨出一百，再请一个同学来告诉大家你是怎么拨的。并展示一百的读法和写法。8、师小结：我们已经认识了100以内数的读法和写法，那同学们仔细观察，我们在读一个数和写一个数时，都是从什么数位起？师板书：读数和写数，都是从高位起。9、学生自己拨计数器那么现在请同学们拿出自己的计数器，同桌两个人，一个人在计数器上拨一个数，另一个人将那个数读出来。学生自己在计数器上拨出100这个数，并交流读法和写法。学生讨论同桌活动，一个人拨数，另一个人读数。学生在操作的同时，注重让学生用语言表达数的

6、意义，这样学生对数的读法、写法、数位的理解就更加深刻了。让学生通过自主探究和讨论交流来发现和总结100以内数的读写方法，有利于学生知识的形成，以及体验知识的形成过程。设计同桌活动这个环节，使学生更熟练100以内数的读法和写法。自构互动学习三、巩固提高1、完成课本37页第2题2、完成课本……3、猜猜我是谁？（填空题）五、全课总结这节课你有什么收获？六、布置作业用5、6、7可以写出多少个不同的两位数？学生独立完成，最后集体订正。学生畅谈收获。多种形式的练习，巩固加深理解了所学知识，同时也激发了学生学习数学的热情。板书设计100以内数的读法

7、和写法写作：402733100读作：四十二十七三十三一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数，都要从高位起。课后拓展训练设计用5、6、7可以写出多少个不同的两位数。教学反思《100以内数的读数和写数》教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而且要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，我在教学中运用直观手段让学生通过观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。1、首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。在预构环节中，根据学生在上学期已经学会了20以内数的读法

8、和写法，认识了数位十位，个位，并且知道了各数位代表的意义，我在课件上出示两个100以内数，让学生根据学过的知识来读写这两个数，为后面新课的学习做铺垫。2、利用小组合作，动手探究，总结100以内数的读写法规则。在导构环节中