小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识 比较大小

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1、100以内数的比较大小教学目标：1、让学生经理比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。3、继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：清楚地表述自己的想法。 教学过程： 一、引入课题谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有一些小棒，你们猜猜看可以用100以内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样？。下面请你们也来抓一把，猜一猜有多少个，然后再数

2、一数是多少。（学生活动后指定三四人说一说）刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。（板书课题）[设计意图：引起学生学习注意力，既体现了生活问题中有数学知识的思想，也为学生学习新知识做好准备。]二、教学新课1、教学例题。（1）出示例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事情，你能看图说说它们在做了一件什么事吗？你还看到了什么？（板书：小松鼠拾了46个  小兔拾了38个）看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎么想的？（2）合作交流。谈话：请把你的想法先和你的同桌说一说。（小组交流）谁愿意把自己的想法和大家

3、说一说？（在班级里交流）学生的想法可能有：①四十几个比三十几个多，46比38多；②在百数表里，46在38的后面，46比38多；③46比40多，38不到40，所以46比38多；④46十位上是4，38十位上是3，4>3，所以46比38多；……（3）谈话：在这道题里比较哪个小动物拾到的贝壳多就是比38和46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46   38指定学生上黑板写“>”。全班学生读一读算式：46>38。提问：你能说一说小松鼠和小兔子比，谁拾得贝壳多吗？（学生回答后板书：小松鼠拾得多）2、教学试一试。谈话：老师这里还有几组数，你们能比较

4、出它们的大小吗？请打开书本完成“试一试”，看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果）说说你是怎样想的？[设计意图：美丽的画面、有趣的情节，吸引学生注意。在课堂上，教师让学生讨论交流，充分发挥了学生与学生之间的互动作用，让学生体会到了成功的喜悦。]三、巩固深化1、完成“想想做做”第2题。让学生看计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。2、完成“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3、完成“想想做做”第1题。提问：我们再来看看小白菜又给同学们提出了什么问题？你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十比，比六

5、十大还是小？比七十呢？4、完成“想想做做”第4题。（1）指名一个学生，说说自己的学号是多少。谈话：他的学号是两位数（板书：两位数）。你知道两位数是什么意思吗？请学号是两位数的同学站起来。其他同学的学号是几位数？100是几位数？（2）写出三个个位上都是6的两位数。学生写好后提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？为什么这样排？个位上是6的两位数有几个？（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。学生独立完成后在再交流。5、游戏（排队）。（1）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大

6、，谁写的数最小。（2）排路队：出示旗子（分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”“比60大的数”）。根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队伍下课。[设计意图：练习形式多样，层次丰富，开放、活泼，学生乐于参与]板书设计：比较数的大小46>38       38<46