小学数学人教2011课标版一年级100以内数的加法和减法

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1、《100以内的加法和减法（一）》教学设计（第2课时）香洲区第十一小学韩玲　　　　教学目标：　　1．让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。　　2．让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。　　3．培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。　　教学准备：教具：课件、小棒、计数器；学具：小棒、计数器。　　教学

2、重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。　　教学难点：理解相同数位相加的算理。　　教学过程：　　一、旧知复习，引入新知　　（一）复习数的组成课件出示数字卡片：每张苹果卡片中都藏着一个数宝宝，你能说出它表示的意义？　　1．先出示22、5教师引导：说数意义时可以按照这样的句式，如：这是一个两位数，十位上的4表示（）个（），个位上的（）表示（）个（）。2．再出示53教师：如果用小棒你怎样摆出这个数？3．最后出示40、4、20出示“40”和“4”教师：如果在计数器上，你怎样拨出这个数？它们表示的意义相同吗？再出示

3、“20”教师：这个数与“40”相加是多少？表示几个十？　　（二）课件出示：口算题（开火车）40+20   50+30  40+2 50+3　　（三）新课引入教师：看来小朋友们对数的意义知识掌握很好。在写字课上，小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。二、创设情境，提出问题课件出示主题图：　　1．了解信息。教师：从图片中你了解到什么信息？　　请学生回答，教师摘要信息并板书；　　小林：我写了25个大字，还要写2个；小红：我才写了20个。　　教师：根据图中提供的信息，你想提出什么数学问题？　　2．完整表述，摘

4、录可探究问题。　　让学生能完整地把条件和问题完整说一说。可能学生会提出一些问题，教师可以有选择性进行板书，作为本节课要解决的问题。课件出示问题（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？　　3．尝试列式，比较“一共要写”和“已经”的含义。教师：解决这些问题，怎样列式？学生说出算式，教师依次板书出：　　25+2=   25+20  师生分析，肯定算式。　　　三、自主探究，直观建模　　（一）尝试计算，触发疑问　　教师：这两个算式结果是多少？　　可能有学生会计算，请学生说出结果，教师可用粉笔轻轻写

5、在算式的后面。并追问：这个结果是否正确呢，我们一起来检验吧。　　教师：我们准备了小棒，可以通过这些学具摆一摆，把过程清晰展现出来。　　（二）借助学具，实际操作　　（1）小棒演示，学生板演。　　算式25+2，先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2根表示加上2。　　算式25+20，先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2捆表示加上20。　　师追问：为什么他俩摆完25之后，一个摆了2根，一个摆了2捆？　　指定学生表述过程（课件演示），注重引导根数与根数相加。也就是个位上的数与个位上的数相加，捆数与捆数相加

6、，也就是十位上的数与十位上的数相加。　　师生归纳，用摆小棒的方式验证这两个结果是正确的。　　教师：你会用计数器拨一拨的方式计算吗？　　（2）计数器直观呈现相同数位相加的特点。　　学生板演。　　教师：请学生演示先拨出25，在增加2个，在个位上再拨出2个，最后是27个。　　教师：如果加20在什么数位上拨？拨几个？表示什么？　　（课件演示过程，并提出问题）　　这两题中，在计算时有什么不同？　　在学生用语言表征过程中简化思维，帮助学生进一步巩固数位的概念。　　（三）过程呈现，理清算理师生回顾，计算过程，板书呈现，直观

7、感悟。（课件演示）　　（四）学以致用，鼓励多种方法。　　学生汇报计算方法，鼓励个性化自己喜欢的计算方法。　　四、巩固应用，内化算理（一）小猴摘苹果。（纠错题）课件呈现　　请学生观察，同桌交流。说说自己的判断理由。师生小结，归纳计算方法，突出本课重点：“相同数位上的数才能相加”并彩色粉笔板书。（二）我来试试。（课件呈现）　　　　　　　　　　　　　　　5＋3=                    2＋6= 35＋3=                    2＋46=35＋30=                 

8、 20＋46=　　让学生在练习卡上直接写出得数，指名汇报结果。　　预设：如果有学生发现每组算式有一定的规律，教师可以适时拓展学生思维。突出“在加法算式中，一个加数不变，另一个加数增加，和也增加”的变化规律。　　　　五、创造发现，回顾点题课件再次出示苹果卡片上的数字。（一）创造算式，比较大小教师：老师把苹果卡片张贴在黑板上，根据这些数字，一起创造符合条件的算式。（课件呈现）条件（1）两位数加整十数的算