家园共育，促进幼儿健康成长

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1、家园共育，促进幼儿健康成长家长是幼儿教育的重要教育资源，也是教师的重要伙伴，家长参与不仅对幼儿、对家长和教师都具有重要意义。研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，和教师建立一种和谐、一致、互补的关系，会对孩子的健康成长起到决定性的作用.如今的家庭，孩子成为家庭的核心，是家长的“掌中宝”，家长对独生子女的过度爱护，使之成为为温室里的花朵，禁不起风吹雨打。在家长无微不至地“保护”下，孩子的自理能力越来越差，自信心不足、性格懦弱、依赖性强，直接影响到了

2、孩子综合能力的发展，成为孩子成长中的“绊脚石”。在我们班，有一个小朋友，由于爸妈工作忙，照顾孩子的担子落在奶奶的肩上，老人对子涵的照顾用四个字形容最为不过了，那就是“极尽呵护”，真的是捧到手里怕摔了、含到嘴里怕化了，在物质上尽可能地满足孩子，在生活方面也几乎包办了孩子的一切。孩子入班时，很难融入集体，吃饭时，老师不喂，她一口不吃；日常活动中，从不主动与人交流；户外活动和游戏时，只是站在一旁观看，从不参与活动；性格内向、胆小、行为被动。为此，孩子的爸妈除了担心，也很着急，但又不知该如何去调整孩子的状态。结合孩子的种

3、种表现，我联系了家长，向他们介绍了孩子的在园情况，并提出了我们班级将执行的矫治措施和一系列家庭指导建议，希望家长配合教师，增强孩子的独立自主性，帮助孩子找回自信，让孩子尽快适应幼儿园生活。首先，建议家长工作之余尽可能地抽出时间陪孩子玩、做游戏，同时，关注孩子，通过交流互动，更多地了解孩子的言行，以便寻找最佳的引导途径。其次，对孩子采取放手管理，引导、鼓励孩子做一些力所能及的事情，减少包办、代替行为，培养和锻炼孩子的独立性。最重要的一点，是要善于发现孩子的“闪光点”，无论是在生活上还是在思想上，或是语言上的或是行为

4、上的，发现之后及时表扬鼓励，哪怕是取得一点别人认为是很微不足道的进步，都要给予她充分的肯定，逐步增强孩子的自信心。通过一年多的幼儿园生活，孩子有了明显的变化，生活上基本能够自理，自己穿脱衣服，自己洗脸、洗手、刷牙……。并且，还有一句口头禅，那就是“我们老师说了，自己的事情自己做”。更可喜的一点，就是能和别的小朋友正常的交流，并且融入集体，有了一些团队意识，独立性也明显提高。又一次班里组织家长开放日活动，老师让小朋友给家长表演节目，当家长看到子涵小手举得那么积极、举得那么高，并且完整的唱完一首歌时，家长激动兴奋的表

5、情，至今还浮现在我眼前。孩子现在的生活、学习已步入轨道，孩子取得的进步，让家长对我们感激不已。做为幼儿教师，从这个案例中，我也悟出了家园共育的很多有效途径，体验到了家园共育的真正含义，那就是促进幼儿健康快乐地成长。在家园共育工作中，我们可以从以下几方面入手：1．转变家长的教育观，使家长了解早期教育的重要性，树立正确的育儿观、育儿态度和育儿方式.家长的教育观念决定着家长的教育态度和教育方式，对幼儿的成长有着十分重要的影响。美国心理学家凯尔和赛尔发现：孩子的学习愿望大体反映了家长的态度。因此转变家长教育观非常重要。教

6、师可以通过家长座谈会的方式，了解家长的思想动态，及时的沟通调整。通过具体的实例或活动设计，了解家长们的兴趣、意见，和家长一起商讨家园活动中需要改进完善的环节，吸收家长的指导力量，增强家长们的责任感，激发家长们参与教育活动的积极性，使家长在参与中改变和提升自己的教育行为，和幼儿园的教育能够一致，是孩子进步更快。2．发现问题及时沟通，并向家长提出具体有效的方法和途径，应避免“告状式”的交流，失去家长的教育信心，了解家长需求，变“希望家长做”为“指导家长做”，使家园教育方式一致、家庭引导目标更加具体，方法更为灵活、有趣

7、。让孩子在亲子互动中提高智商和情商。 许多家长很重视孩子的教育问题，但在实际生活中，在具体操作中，却不知从哪方面入手，面对一些具体的问题，无计可施。另外，还有些家长，育儿心切，在施教过程中想立刻看到效果，反之，便会情绪失控，责备或打击孩子，挫伤孩子的积极性，家长自己也逐渐失去信心。教师发现问题后和家长的沟通，应掌握技巧，把握分寸，借助日常教育中的实例，给家长提出具体的解决方法、步骤，循序渐进，不要急于求成。如我们班的桐桐，当家长发现孩子对数字“2”和“3”的点数不正确、数量关系不理解时，家长用一个晚上的时间，拿出

8、数字反复教，然后要求孩子点数，孩子出错了，家长对桐桐批评有加，孩子呢？再也不想看到令她头痛的数字了，我们了解后，鼓励家长采用游戏方式进行，如给爸爸妈妈分糖果、和数字宝宝做朋友、给数字宝宝送礼物等等。在游戏中，家长和孩子不仅增进了亲子关系，而且使孩子在学习过程中不再有压力，配合意识也越来越强，兴趣越来越高。 3．把搞好家园共育的切入点直接放在幼儿身上 我们教师应多关注幼儿变