孝义中学杨子慧

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1、学习反思发展——高中政治骨干教师北师大高级研修总结研修地点：北京师范大学研修时间：2013.12.16-2013.12.26研修班级：高中政治骨干教师高级研修班单位全称：孝义市孝义中学学员姓名:杨子慧学号：ZZ05学习、反思、发展——高中政治骨干教师北师大高级研修总结孝义市孝义中学杨子慧2013年的年关岁尾，市教育局、进修校组织高中历史、政治教师在北京师范大学进行了为期两周的高级研修学习和文化考察。在两周的培训学习和考察中，我聆听了来自北京师大、首都师大等高校教授、学者和北京各区高中教研员、名师的精彩讲座。身临其境地感受到北京市高考文科强校——北师大二附中先进的课改理念（思路）、文化建设、

2、“笃志、博学、质朴、方正”的校风和课程设计。教授、学者和名师们以其深厚的专业理论知识、厚重的文化底蕴、广博的的学科知识、高超精湛的讲课艺术，使我不仅领略到了教授、学者、名师们的教育教学的智慧和艺术水平，更重要的是学习到了先进的教育思想和教育理念，可以说本次京师培训是自己教学生涯中的加油站。一、落实教师专业标准，完善教师专业发展规划教育学博士李罡的专题讲座——《基于学校的教师专业成长方案》与《中学教师专业标准》不谋而合。教师的专业成长，指教师在其职业生涯中基于个体经验，依据职业发展规律不断提升、改进自我，以顺应职业发展需要的过程。教师专业成长是终身化的过程。当今社会需要的是什么样的老师呢？李

3、罡博士总结出七点，即不断学习的教师、专业知识结构合理的教师、有责任心的教师、宽容的教师、公正的教师、有目标的教师、懂得保护自己的教师。这正是《中学教师专业标准》要求必须要秉承的“师德为先”“学生为本”“能力为重”“终身学习”四项基本理念的具体体现和要求。俗话说，学高为师，身正为范。“师德为先”要求教师具有良好的职业道德修养，践行社会主义核心价值体系，为人师表，教书育人，行为世范，指引学生成长。用自己的言谈举止去影响每一位学生，在对待学生时要有强烈的责任心，足够的耐心，还要有全面的审视学生的细心，因此教师要用仁爱之心和宽容之心对待每一位学生。用爱去教育学生，没有爱的就没有教育，爱学生是教师的

4、天职。“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人。关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。在具体的教学工作中，要做到尊重学生的人格，不断激活新的教学状态，真正唤醒学生的主体意识，全面发展学生的个性，使学生在学习中做到主动、积极，真正成为学习的主体，促进学生个性生命充分自由发展。因为教师专业工作的根本价值就是为

5、具有生命活力和丰富潜能的学生的学习与发展提供帮助与指导。“能力为重”是讲教师应该具备多种能力。《教师专业标准》将“教学设计能力”、“教学实施能力”、“班级管理与教育活动能力”、“教育教学评价能力”、“沟通与合作能力”、“反思与发展能力”作为专业的中学教师应具备的能力。基于这些，在实践中我们应该把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人的能力；研究学生成长发展规律，提高因材施教的能力；坚持实践与反思的循环往复，促进专业能力的可持续发展。有关研究已经证明，中学教师从教的各种能力大部分是在职后阶段形成的，教师的专业发展空间是无限的，成熟只是相对的，二发展是无限的，“做一辈子教师”就必须

6、“一辈子学做教师”。为了帮助和促进学生成为终身学习者，教师就需要以自身的行为和态度示范“终身学习”。“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，学习先进的教育理论，优化知识结构，提高文化修养，并在教学实践中锻炼和提高。2013年秋季起，新版的政治教材

7、隆重登场，许多内容根据党的十八大精神作了较大的调整，尤其是经济学知识，在十八届三中全会以后又有了一些新的提法，再加之近几年高考试题中的经济学知识引如了目前大学经济学中的曼昆微观经济学的基本理论，这就需要老师必须要不断学习，吸收最新的理论适应时代发展的需要。我们不能只顾埋头拉车，还需要抬头看路。在落实《专业标准》的基础上，进一步完善自己的职业生涯规划。囿于各种主客观条件的限制，从教多年来不敢奢望成为学科教学专家或者课程专家