女娲补天（定）

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1、《女娲补天》教学设计（第一课时）教学目标：1．读准本课的生字新词，能正确流利地朗读课文。2．了解课文主要内容，体会女娲的善良。3．积累优美生动的词句。教学流程：课前谈话：孩子们好！很高兴认识你们。我姓毛，大家就叫我——（毛老师）今天，我能和大家一起学习，感到非常开心。你们开心吗？（生答）相信我们大家能轻松愉快地度过这40分钟。上课！一、游戏激趣，课前谈话：1、孩子们们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩个“填人名”的游戏。来，看谁最厉害。依次出示：《____________救母》　　　　　　　　　　　　　《______

2、______射日》　　　　　　　　　　　　　《____________开天》　　　　　　　　　　　　　《____________补天》　　　　　　　　　　　　　2、真能干！孩子们仔细看，你发现这些都是？生：这些都是神话故事。师：是啊。美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象深感不解，无法科学解释，因此就认为这些现象的背后都有一个神在指挥、控制着，于是他们依靠自己丰富的想像创造了许多神的故事，寄托了自己美好的心愿。这节课就让我们——（出示句子：走进神话故事，感受神话魅力）一起来学习

3、其中的一个神话故事：《女娲补天》3、看老师写课题：“娲”是个新字，女字旁写的窄一点，右边写的宽些，这样才会漂亮。二、初读课文，感知大意：1、来，一起读一读。52、看到这个题目，你有什么问题想问吗？生：女娲是谁？（相机介绍“女娲”）生：女娲为什么要补天？生：女娲是怎么补天的？师：看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们赶快把书翻到130页，带着这些问题自由读读这个神话故事。读之前老师提两点建议：（1）要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。（2）读完课文，想想这个故事的主要内容。3、

4、检查初读情况。（1）分小节读课文。（2）生字新词从课文中跑出来了，还认识吗？出示：塌下熄灭喷火挣扎冶炼液体大盆轰隆隆熊熊大火道道深沟第一组：挣是个多音字，在这个词语中读“zhēng”，它还有个读音“zhèng”，挣钱的挣。第二组：“冶”不是“治”读“yě”。跟老师读一读。轰隆隆是个拟声词，后面的两个“隆”应读轻声。（指名读、正音——齐读）（3）指导写“挣”和“冶”。（4）请孩子们再魔都一遍课文，想想课文主要讲了一个什么故事。（读文思考——指名回答）三、精读课文，理解感悟。（一）体会“幸福”出示第一句：自从女娲创造了人

5、类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。1、师：谁来读读这句话？其他孩子边听边想象画面。2、师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？（交流）53、师：你是从哪些词感受到的？（板书：欢歌笑语快乐幸福）4、师：谁来带着你的感受读读这句话。（指名读——齐读）（二）感受“可怕”1、人们就这样快乐地生活了很久很久，可是不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，（播放响声）她急忙起床，跑到外面一看，不禁发出了这样的惊叹——（板书并引读：天哪，太可怕了！）究竟是什么让女娲感到可怕，感到

6、震撼？赶紧读读第一自然段，跟随女娲去感受那惊心动魄的一幕吧。孩子们一边读一边勾画出描写“可怕”画面的语句。2、交流：你看到了哪些可怕的画面？（指名读相关部分，出示句子）3、师：这四句话描写的就是四幅画面。我们先来看看第一句话。板块一：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。（1）指名读这句话。（2）这句话中哪些字或词强烈地震撼着你的心，让你觉得可怕？（3）指导朗读（抓关键词读——想象画面读——齐读）。（4）看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：天哪，太可怕了！）过度：天塌了，还有什么让人感到可怕的呢？板块

7、二：地被震裂了，出现了一道道深沟。（1）指名读这句话。（2）这句话中哪些字或词强烈地震撼着你的心，让你觉得可怕？（3）指导朗读（抓关键词读——想象画面读——齐读）。（4）看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：天哪，太可怕了！）过度：地也被震裂了，令人胆战心惊，还有呢？板块三：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。（1）指名读这句话。（2）这句话中哪些字或词强烈地震撼着你的心，让你觉得可怕？（3）指导朗读（抓关键词读——想象画面读——齐读）。（4）看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：天哪，太可怕了！

8、）板块四：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。5师：这么可怕的情形，作为人类的创造者，人类的始祖女娲她更关心她的子民：人怎么样了？生：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：有一位哲人说过：如果插上想象的翅膀，我们会到任何地方，能变成任何人。现在让闭上眼睛，咱们一起来到天破的时刻。师：大家看到了那可怕的情形了吗？生：看到了。师：看到