在萧红墓前的五分钟讲演(2)

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1、镇江实验学校八年级语文教学案课题：《在萧红墓前的五分钟讲演》主备：毛进梅课型：阅读审核：八年级语文组班级姓名学号【学习目标】1.了解“年轻精神”的品质。2.体会情理交融的语言特色。3.学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。【学习重点、难点】1.发扬“年轻精神”。2.构思巧妙，正反对比。【学法指导】以读贯穿整节课，师引导学生理解讲演稿的写法，最后能学会写简短的讲演稿。【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1．给加点字注音或根据拼音写汉字并抄写2遍。反诘（）人溺己溺（）舐干（）雄biàn（）感kǎi（）木乃yī（）_____________

2、_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．解释理直气壮：如饥似渴：打抱不平：3.搜集有关郭沫若和萧红的资料。4.读完这篇文章你有什么疑问或感受请写在下面的横线上。教师评价家长签字批阅日期：2011年6月日二、课堂助学1.导入2.整体感知5学校网址:zjshiyxx.zje.net.

3、cn博观而约取，厚积而薄发。——宋·苏轼镇江实验学校八年级语文教学案①讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？②课文开头几段文字是不是题外话？为什么？课文结尾部分，从内容上看作用是什么？3．合作探究①作者如何看待“年轻”的？（“年轻精神”的实质是什么？）你能否从文中找出句子体会。②讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？③你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？4．品味语言5．小结三、课堂巩固在萧红墓前的5分钟演讲（郭沫若）年轻的朋友们：讲演对于我倒不是件难事，然而要不多不

4、少恰好5分钟，却使我感到困难。而主席又只要我做5分钟'的滩头讲演，让你们好早点跳下海去，做你们的青春之畅泳。我想了，本来我可以这么开始我的演讲：“各位先生，各位女士，请大家沉默5分钟!”于是当大家沉默到5分钟的时候，我便说：“沉默毕，我的讲演完了。”大家假如要反诘我：“你向我们做5分钟的讲演，为什么叫我们沉默5分钟呢?”我可以理直气壮地回答：“朋友，人们不是说’沉默胜于雄辩’吗?”本来我可以这么开始我的讲演的，但是当我听了刚才×先生两分钟的演讲，太漂亮了!他说：“人民的作家萧红女士一生为了人民解放事业奔走，到头来死在这南国的海边，伙伴们把她

5、埋在这浅水湾上，今天，围绕在她周围的都是年轻人，今后的日子里，不知有多少年轻人围绕着她。朋友们!我们是年轻人，我们没有悲伤，我们没有感慨，请大家向萧红女士鼓掌。”太好了，我的5分钟讲演只好改变计划了，让我把年轻人引申来说一下吧。5学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn博观而约取，厚积而薄发。——宋·苏轼镇江实验学校八年级语文教学案年轻人之所以为年轻人，并不是单靠着年纪轻，假如是单靠年纪轻，我们倒看见有好些年纪轻轻的人，却已经成了老腐败，老顽固，甚至活的木乃伊--虽然还活着，但早已死了，而且死了几千年。反过来我们在历史上也看见有好些

6、年纪老的人，精神并不老，甚至有的人死了几千年，而一直都还像活着的年轻人一样。所以一个人的年轻不年轻，并不是专靠着生理上的年龄。便是“年轻精神”充分的，虽老而不死；“年轻精神”丧失的，年虽轻而人已死了。那么，什么是年轻精神的品质呢?第一，是真理的追求者。他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实，他为饥为渴地请人指教，虚心坦怀地受人指教，他肯向一切学习，以养成他的智慧。这是年轻人的第一特征。第二，是博爱的实践者。他大公无私，好打抱不平，决不或很少为自己打算，切实地有着人饥己饥、人溺己溺的怀抱，而为他人服务。这是年轻精神的第二特征。第三，是勇敢的战

7、士。他不怕任何艰难困苦，他富于弹性，倒下去立刻跳起来，碰伤了舐干血迹，若无其事，他以牺牲自我的意志彻底一切，这是年轻人的第三特征。这三种年轻精神的特征，每一个年轻人都是有的，假如他把这些特征保持着，并扩大着，那他便永远年轻，就死了还年轻，假如把这些特征失掉，比如年纪轻，便做狗腿子的事，那他不仅不年轻，而且老早是一个死鬼了。就在这样的认识之下，我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习，使自己年轻，使中国年轻。1.这篇演讲辞是1948年郭老在萧红墓前对香港南方学院艺术系教师所做的一次即兴演讲。演讲句式和用词口语色彩很强，使人倍感亲切。试举出一例加

8、以分析。2.演讲的开头极为巧妙，郭沫若用诙谐风趣的语言来说“5分钟”的要求，其作用是什么?3.从上下文看“年轻精神”的内涵有哪些?1.在改革开放的今天“年轻精神”应有什么新的含义