四年级（上）第2课《但愿人长久》

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1、四年级（上）第2课《但愿人长久》教学内容2.但愿人长久共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。能结合具体语境理解由生字组成的词语。3．初步了解课文内容，体会苏轼对亲人的思念之情。教学重难点1．能正确、流利地朗读课文，正确书写生字。2．学会用自己的语言概括主要内容。3．理解由生字组成的词语的意思。教学资源苏轼的背景资料歌曲《明月几时有》预习设计1．自学生字词，理解下列词语意思：皓月当空、一年一度、心绪不宁、手足情深、形影不离、十全十美、阴晴圆缺。2．正确流利地读课文。3．搜集有关苏轼的

2、诗词。学程预设导学策略调整与反思第一板块：交流谈话，进入课文。（4分钟）1．背诵写月亮的古诗词。  2．生齐读课题。   第二板块：预习展示（15分钟）预习作业1第一板块：创设情境，激趣导入1．一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代的文人墨客以月亮为题材写了许多优秀的诗篇，你会吟诵那句诗？2．在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之夜，因思念自己的弟弟而写下了《水调歌头》。今天，我们就来了解这首词作，以及它的写作过程。(板书：但愿人长久)齐读课题。第二板块：预习导学 预习作业1（1）出示词语：做官 观赏 品尝 心绪不宁 形影

3、不离 屈指 但愿 十全十美 悲欢离合隐藏 眼睁睁 阴晴圆缺 虽然 宽慰苏辙 苏轼 埋怨 皓月当空 一年一度  手足情深  （1）读词语      （2）辨析字形。（3）交流词语意思，完成相应题目。 预习作业2（1）组号为“1”的学生分自然段读课文。（2）读正确、读流利长句子。     第三板块：整体感知。（5分钟）课文主要介绍了北宋文学家苏轼创作名篇《水调歌头》的经过。从中体会到了苏轼对亲人的思念之情。婵娟▲开火车读词语，相机正音：“尝、赏、睁”是后鼻音，“隐”前鼻音，“埋”多音字。（2）比较“隐”与“稳”；“尝”与“赏”。（3）交流预习作业中的

4、词语意思。相机完成《补充习题》一、二中的相应题目。预习作业21.抽组号为“1”的六名学生展示交流。（1）及时纠正读音。（2）读好两组长句。▲他眼睁睁地望着那圆圆的月亮……这么亮呢？……▲他转念又想：世上本来……哪里会十全十美呢！第三板块：整体感知。自由读课文，说说课文主要写了什么故事？你从中读出了什么？第四板块：抓“思念”，研读第一至第三自然段。1．过渡：思念是美好的，也是痛苦的。同样的中秋节，宋代大文学家苏轼也和我们一样，思念起他的手足情深的弟弟。2．任务驱动出示学程单1：（1）自由读第一至第三自然段，找出表现苏轼情感的一个词。思考：在这样的一

5、个夜晚，苏轼为什么有这样的情感，他在想些什么呢?（2）自学时间:3分钟第四板块：学习第一段（15分钟）    1.学生自主学习。    2.展示交流。苏轼心绪不宁的原因是：(1)皓月当空，月圆人不圆。(2)家家户户热闹非凡，触景生情。(3)手足情探，分别已久。  （小时侯……）    （惆怅的 伤感的 失落的 孤寂的）3．导学▲苏轼为什么心绪不宁呢？他在想些什么呢?学生交流：(1)皓月当空，月圆人不圆。(2)家家户户热闹非凡，触景生情。引入王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(3)手足情探，分别已久。▲你从哪里看出他们俩手足情深呢？▲重点理

6、解：“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”你和亲人分别过吗？你心里有什么感觉？如果是分别七年呢？算算七个年头有多少天呢？如此手足情深的弟弟分别了七年之久，二千多个日日夜夜，怎么不令人触景生情，倍加思念呢！难怪这会儿别人是欢欢喜喜的，而苏轼呢？他却是——3．引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（心绪不宁呢！）4．指导朗读。通过朗读传达出诗人内心的惆怅和伤感。 第五板块：布置作业☆    抄写词语。3.学生根据教师的提

7、示练习说话。 4.学生朗读课文。第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）☆☆  完成《语文练习与测试》相关题。☆☆☆收集描写思念亲人、思念家乡的诗句。 作业设计☆    抄写词语。☆☆  完成《语文练习与测试》相关题。☆☆☆收集描写思念亲人、思念家乡的诗句。四年级（上）第2课《但愿人长久》主备：教学内容2.但愿人长久共几课时2课型新授第几课时2教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2．通过自主阅读、研读交流，引导学生抓住关键词、句、段，读悟体会。3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重

8、难点1．理解词语及重点句的意思2．理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学资源水调歌头（明月几时有）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇