四语作文教案 (2)

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1、语文园地一【教学目标】1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从 而学会捕捉美!2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3.寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4.背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1.通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料2.实物投影仪【课时安排】四课时第一课时口语交际一、导入新课我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原

2、，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无限的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛，这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。二、指名一生上台交流1.听众反馈：听了××的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?2.教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在

3、你的语言中感受景观之美。 三、自由准备，稍作调整四、再次指名交流1.听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。2.介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。五、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。六、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，有什么感受?七、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示台。第二课时习作指导一、习作指导1.学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今

4、天来写一写我们寻找到的美景。2.搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?(1)可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州、西湖、白云山、重渡沟风景区……(2)也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。(3)也可以是一次偶遇，如海边日出，都市夜景，荷塘月色。3.你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?(1)可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。(2)把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。4.学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。5.学生

5、作后修改。用自己喜欢的方式修改作文。6.课外誊写作文。第三课时作文讲评一、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。二、同学认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：(1)语句是否通顺恰当。(2)语言是否准确精妙。三、听取后，再次修改完善作文。可以自行修改，也可以四人小组交流修改。 四、欣赏佳作。实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。(1)可以教师朗读，学生边听边随机点评。(2)也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)(

6、3)还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。第四课时【教学内容】我的发现日积月累趣味语文【教学过程】一、学习“我的发现”1.读小林和小东的对话2.启发学生发现：他们在对话中谈了什么内容?边读文章边想象，在头脑中形成画面。3.引导学生说说自己在读书中想象到的画面。二、学习“日积月累”1.学生熟读所选的四副对联。2.用自己的话简要说说每副对联的意思。3.引导学生领会对联的共同特点——对偶。4.发现并品味每副对联的特点。第一副是回文联，可以正读，也可以倒读。第二副用拟人手法写景，别具一格。第三副既是

7、叠字联，又是回文联。第四副用叠字的形式，将四个形容词重叠，读来余味无穷。5.抄写这四副对联6.有兴趣的同学在课外搜集对联，也可以自编对联。三、学习“趣味语文”1.朗读并理解对联的含义(1)引导学生区别对联中的“好”字的不同读音和不同意思。①好：ｈǎｏ容易、方便②好：ｈàｏ喜欢，爱好(2)学生试读对联。(3)引导学生思考：一个人什么时候便于读书?什么时候喜欢读书?可是很多人又是怎样对待学习的呢?(4)了解对联的正确读法，练习朗读。 (5)小结对联的教育意义：抓紧少年时光，努力奋发学习。2.读回文句

8、，体会汉语的奇妙。(1)按顺时针，分别从不同的字开始读杯盖上的字。依次为“可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可能清，也可以清心。(2)说说自己对这几句话的体会。(3)想想为什么把这几个字印在茶杯盖上。(4)有兴趣的同学可以用这种读法试读“清心明目”，不可一日无此君”。语文园地二【教学目标】1.口语交际。培养学生的观察能力和口语表达能力。体验观察的乐趣，增强交际的欲望。2.习作练习。进一步培养书面表达能力和良好的写作习惯。3.我的发现。引导学生认识到具体准确的表达来自长期认真细致的观察，从而