听听秋的声音.docA

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1、听听,秋的声音一、教学目标设计1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。二、教材内容及重点、难点分析（一）教学内容本课是一首现代诗，是略读课文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情，诗歌语言精练优美，富有韵味。（二）教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。三、教学对象分析本课内容是三年级上册的，针对的是刚上

2、中年段的学生，这年龄段的学生对周围事物充满好奇，再加上本课内容语言优美抒情，特别适合朗读，根据这一特点，我充分运用“模式一”的资源，为学生营造一个优美的学习氛围，首先调动学生对课文的兴趣，再让学生跟着电视老师、电视伙伴一起去学习。四、教学策略及教法设计（一）教学策略〈语文课程标准〉指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。本文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋天的美好，在理解、朗读中积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用光盘教学手段，在读中感悟秋天的美，

3、在读中陶冶自己的感情，配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。（一）教法设计鼓励学生自读课文，感知课文大意；小组自主合作学生，深入探究课文；汇报小组学习成果，交流心得体会，解决重难点；拓展延伸，使学生情感得到升华。五、教学媒体设计远程“模式一”（DVD机、彩电）六、教学过程设计及分析教学过程一、享受音乐，激情导入1、谈话导入：春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢？把你们课下收集到的秋天信息告诉大家吧！设计思路及多媒体应用分析应用分析：用音乐与声响将学生带入美丽的大自然中，

4、让学生从美丽的画面和优美的音乐中感受秋天的美好，这样可引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。2、大家说的都很好，这一节课咱们就跟着电视老师和小伙伴一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。(板书课题)请学生读课题,要求读得美一点.二、初读课文,感受诗情1、请小朋友们闭上眼睛，仔细听听，你听到了哪些声音？[播放光盘]2、 自读。要求读准字音，读通诗句.[播放光盘]3、检查读书情况，卡片出示生字词。（指名读）4、 谁愿意用自己的朗读把这幅美丽的秋之图展示给大家?(小组间比赛朗读,生自由评议)5、 听老师范读，

5、学生可试着模仿读。（配轻音乐）三、深入课文，展开想象1、出示自学建议,让学生根据要求去默读课文.[播放光盘]2、感知内容,展开想象。你在诗中听到了哪些声音？(指名回答)[播放光盘]3、你最喜欢的是哪种声音？（1）“刷刷”是黄叶道别的声音。　黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“（　　　　　　）”[播放光盘]哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）“蠷蠷”应用分析：培养学生学会与小组合作，善于向别人表达自己想法的能力；学会在阅读时做标注，提高学生的独立思考能力。应用分析：通过多

6、种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。应用分析：朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象的表演来读。应用分析：通过播放光盘中各种秋的声音的画面来创设情境,让学生在情境的氛围中去联想、思考，然后再品读，体会诗句的含义。蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？蟋蟀在唱着“（　　　）”[播放光盘]（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“（　　　　　　）”他们在说些什么呢？[播放光盘]舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

7、（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“（　　　　　　）”的声音，[播放光盘]这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里（　　　　　），果园里（　　　　　　）……人们的心里（）。　　　　　4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的同桌交流交流。5、全班齐读。（配轻音乐）三、 续写诗歌1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐）应用分析：美妙的音乐声将学生带入到充满着丰收的果园里，启发学生想象果园里的悄悄话，达到语文也可以和音乐整合的目的。应用分析：尊重学生的个人感

8、受，以个性的朗读得到自己的独特体验，在交流个过程中，体会秋天的美好。应用分析：应充分利用光盘出示习题，让生生互动中完成练习。学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。2、听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花…