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时间:2019-05-12
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1、南马镇中心学校电子教案备课人赵月娟学科数学上课时间20140408课题《认识角》教学设计教学目标知识与技能:让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。过程与方法:通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观认识角,感受角的大小。情感态度价值观:结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。教学重点让学生初步地认识角。知识与技能:让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。过程与方法:通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观认识角,感受角的大小。情感态度价值观:结合生活情境,感受生活中
2、处处有角,体会数学与生活的密切联系。教学难点让学生初步地认识角。知识与技能:让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。过程与方法:通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观认识角,感受角的大小。情感态度价值观:结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。教学准备教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板、活动角、草稿纸。教学过程备注5南马镇中心学校电子教案一、创设情境,引入新课师:同学们,生活中处处有数学,小兔子的家里也有,仔细观察,你发现了什么数学信息?(教师出示课件)生:小兔子的家屋顶是三角形,还有
3、长方形、正方形和圆师:在这些图形中有一个图形和其它的不一样,它是谁呢?、生:圆。师:为什么?说说你的理由。生:圆没有角。师:(你真聪明!)今天,我们就来认识角。(板书课题:认识角)二、联系生活,探索新知(一)找角——直观感知角。1、师:你见过角吗?现在我们的身边有角吗?谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角(也可以找找教室里的角)生:数学书上有角,黑板上有角,三角板的上面有角等。师:请你用手指一指。(教师注意动作的引导和示范。)2、师:老师这也有几个物体,请你仔细观察一下,它们上面有角吗?师:(出示剪刀图)你在剪刀的什么地方发现了角?给老师
4、指一指。(教师注意动作的引导和示范。)(课件展示)师:钟面上的角藏在哪儿?(让学生找出两根针组成的角)生:时针和分针组成了一个角。师:红领巾的角呢?(课件展示)师:哦,原来角就是这个样子的。(二)认识角1、抽象出角的概念。(多媒体:从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角,电脑闪烁出)师:这是剪刀中的角,这是闹钟里的角,这是红领巾上的角。2、观察角,教学角的各部分名称师:请同学们仔细观察这些角,有什么共同的特点?他们都是由什么组成的?生:都有一个点和两条直直的线。(课件出示)角的共同点:都有一个顶点和两条直直的线。(选一个角出来研究)师:我们把这个
5、点叫做角的顶点,把这两条直直的线都叫角的边。师:这里有3个角,为了区别它们,我们还可以给它们取个名字。比如这是第一个角,我们可以在角的两边张口的地方,用一个小“)”线把两条边连起来,然后在它的后面写上数字1。我们把这个角记作:∠1,读作:角1。师:那剩下的角可以怎样表示呢?生:∠2和∠33、摸角师:请同学们拿出三角板,摸摸其中一个角的顶点和边,说说有什么感觉?5南马镇中心学校电子教案学生活动,教师指导。小结:角有一个顶点两条边。(三)画角师:你能在纸上画出一个角吗?学生活动,教师做好指导。教师让学生说说角的画法。师:下面老师再来画一个角,看看老师是怎样画的。
6、教师画角(我们先画一点,这是它的……(点出一点)再从顶点起画一条很直的线,这是它的……,再从顶点起往不同方向再画一条边。)学生再跟着电脑画角。师:请同学们给自己画的角起个名字?然后把它记下来,读一读。师:现在我们一起来标出角各部分名称。板书:顶点、边、边。(四)练一练(课件)师:好了,孩子们,现在我们已经认识了角,能不能和角成为好朋友,可就要看你接下来的表现了!(1)辨一辨。用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?为什么?(课件出示6个图形)(2)标一标师:同学们打开课本62页“标一标”中有一组图形,你能从中找出角并标出来吗?试试看。学生自己先在书上指出,教师
7、选择一位学生的作业,集体讲评)。你们和他找得一样吗?为什么?三、动手操作,比较角的大小(一)玩一玩师:看来你们已经和角交上了朋友,接下来我们来玩游戏吧!教师出示活动角师:这是一个可以活动的角,请你拿出来玩一玩。在玩的过程,看看你能发现什么?学生活动,老师指导。生汇报交流。1、师:谁来说说你的发现?生:角是有大小的。2、师:你怎样使得角变大、变小?生:我把角的两边拉开,角就变大,我把角的两边合拢,角就变小。3、师:角的两边拉得越开,我们就说,张口变大,相反,就是张口变小。你能说说什么样的角大,什么样的角小吗?生:角的两条边张口越大,角就越大;角的两条边张口越小
8、,角就越小.4、师:一起来把角慢慢变大,再把角慢慢变
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