后现代课程观视角下的高校双语课程研究

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1、山东大学硕士学位论文后现代课程观视角下的高校双语课程研究姓名：谭凤申请学位级别：硕士专业：高等教育学指导教师：栾开政;李卫东20080520原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。论文作者签名：关于学位论文使用授权的声明本人完全了解山东大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的

2、复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅：本人授权山东大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。(保密论文在解密后应遵守此规定)论文作者签名‘弛山东大学硕士学位论文中文摘要双语课程是我国高校课程的重要组成部分，如何建设双语课程是高校教学中值得研究的问题。本文首先梳理了国内外双语课程和后现代课程观研究情况，勾勒出后现代课程观与双语课程清晰的发展动向与脉络；论文介绍我国高校双语课程的基本特点，以后现代课程观理论分析了高校双语课程的目标、双语课程的设置、双语课程的实施、双

3、语课程的评价，阐述了高校双语课程不同于非双语课程、不同于基础教育阶段双语课程的特点。通过搿中外比较一和“问卷调查”两个视角，探寻我国高校双语课程实施方面存在的问题，并得出以下结论：当前高校双语教学最为突出的问题是教师教学方式方法与策略难以适应学生的实际水平。它主要表现在双语课堂上教师与学生缺少互动与交流、学生参与课堂讨论的机会少、展现自我的机会少等方面。问题的解决一方面要靠教师自身转变教学理念，更新教学方法：另一方面要靠外部监督，制定符合高校双语课程特点的评价体系，体现出高校双语课程评价体系的必要性与重要性．最后以后现代课程观为理论指导

4、，构建双语教师教学新理念；以美国哥伦比亚大学、华盛顿大学和我国的武汉大学课程评价表为实践依据，构建包括“教师评价一和“学生学业评价一两方面内容的双语课程评价体系，力求解决我国高校双语课程问题，同时为构建符合我国高校情况的双语课程评价体系提供参考。关键词：高校双语课程；后现代课程观：双语教学山东大学硕士学位论文ABSTRACTBilingualcurriculumisanimportantpartofthecurriculuminChina'scollegesanduniversities．Howtoestablishbilingualc

5、urriculaisallissueworthyofstudyintheuniversity．Firstly,thisthesisadoptsthedocument—analysismethodtoreviewtheliteratureofbilingualcurriculainternationallyandpost-modemperspectiveoncurriculainordertooutlinethedevelopingtrendoftheboth．Secondly,tointroducethespecialfeatureso

6、nbilingualcurriculainChineseuniversitiesandthelink丽ththepost-modemperspectiveoncurricula,includingbilingualcurriculumobjectives,theestablishmentofbilingualcurricula,theimplementationofbilingualcurricula,toundcrsmndallaspectsofthedifferencefromthenon-collegebilingualcurri

7、culaandthebasicbiUngualcurricula．Thenthroughthetwo刚dVeS--”comparisonbc％w∞nhomeandabroad”andthe”survey"toexploretheimplementationissuesonbilingualcurriculumsinChincscuniversitiesandreachthefollowingconclusion：thebitingualteachingwaysandteachingstrat哂esarcfartosatisfytheac

8、tualdemandofthestudents．ItismainlymanifestedinthelackofinteractionsandcommuaicatiOEISbet、v∞nteachersand