1、写作现实向右，写作改革向左 傅丹灵曹勇军原载《语文学习》2015,2曹：傅老师好！看来高个性、高消耗和高期待的写作教学造成的“高风险”，很难让所有人满意，并且批评之声不断，也因此写作教学的改革从来没有停止过。这一期我们聊一聊写作教学改革这个话题。傅：曹老师好！二十世纪六七十年代，大陆正值“文革”时期，美国也在经历巨大的社会变化——质疑传统观点，从以欧洲为中心的观念中摆脱出来，美国语文教育发生巨变：全语文教学（Whole Language Movement）挑战传统语文教学，写作教学中的过程式理论和实践（Process T
2、heory and Approach）挑战结果式理论和实践(Product Theory and Approach)。曹：什么是“全语文教学”？傅：这是亚利桑那古德曼教授（Goodman）夫妇发起的，从小学语文开始。2014年12月我参加了一个会议，听了他们回顾全语文运动的报告。全语文这个“全”是“完整”的意思。它强调在一个人全部的学习阶段中，包括学前，要把教育的意义与技巧、形式与内容、个人与社会环境全部结合起来；学校的学习应当与真实世界的需要和实践发生关联，以培养“完整的孩子”；教学要紧密联系学生的过去、现在和将来，联系其校内外的生活等，以培养终生学习者。曹：看来全语文
4、了《作家教写作》（A Writer Teaches Writing）,对传统写作教学观提出了质疑，认为写作是一个发现、探索未知和形成新知识的过程，能不断扩充知识和更深入地挖掘思想；写作是学生交流、表达和呈现想法，要像真正的作家写作一样，让写作与真实的生活目的和学生的个人意义联系。因此倡导真实写作、过程写作，这给美国写作教学带来了一场革命。1972年，莫雷的同事唐纳德·格雷弗斯教授出版了《写作：老师和孩子并肩战斗》（Writing：Teachers and Children at Work），形成了改革热潮。曹：我喜欢这个标题！“并肩战斗”准确概括了写作教学的本质！您怎样看
