苏教版小学数学五年级下册第10册教学设计全册

《苏教版小学数学五年级下册第10册教学设计全册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版义务教育课程标准实验教科书第十册数学教学设计苏教版第10册数学教案（1）教学内容或课题：方程的意义教学目标：1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2、培养学生概括、归纳的能力。教学重点难点：感受等式与方程的联系与区别课前准备：多媒体课件教学过程设计和安排：一、教学例1出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？学生在本子上写。指名回答，板书：50＋50=100含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。二、教学例21、学生自学要求：①学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。②小组同

2、学交流四道算式，最后达成统一认识：X＋50＞100X＋50=100X＋50＜100X＋X=100根据学生的回答，教师板书这4道算式。③把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，并说出理由。160苏教版义务教育课程标准实验教科书第十册数学教学设计学生可能会这样分：第一种：X＋50＞100X＋50=100X＋50＜100X＋X=100第二种：X＋50＞100X＋X=100X＋50＜100X＋50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说，

3、教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”那X＋50＞100、X＋50＜100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义你能举几个方程的例子吗？四、课堂作业：练习一的1、2、3。板书设计：方程的意义教后小记：160苏教版义务教育课程标准实验教科书第十册数学教学设计教学内容或课题：等式的性质（一）教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上

4、或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。3、有意识地培养学生的自学能力。教学重点难点：会用等式的性质解简单的方程课前准备：多媒体课件教学过程设计和安排：一、教学例31、出示图，学生根据图独立填空。根据学生的回答，板书：20=2020＋10=20＋10X=50X＋20=50＋2050＋a=50＋a50＋a－a=50＋a－aX＋20=70X＋20－20=70－20提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。2、独立完成“练一练”第1题二、教

5、学例41、学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。2、全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。160苏教版义务教育课程标准实验教科书第十册数学教学设计教师引导学生正确解答3、教师小结一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。三强调书写的格式。小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。4、完成“试一试”“练一练”的第2题。学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。三、课堂作业练习一的第4

6、、5、6题。第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。板书设计：等式的性质教后小记：160苏教版义务教育课程标准实验教科书第十册数学教学设计教学内容或课题：练习教学目标：1、通过练习，使学生进一步体会方程的含义。2、进一步理解等式的性质，能根据等式的性质正确地解方程。教学重点难点：学生进一步体会方程的含义。课前准备：多媒体课件教学过程设计和安排：一、基础练习1、说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？20＋17=3712－Y=4a＋12=3521－b＜14x=14＋2316＋a=27＋b2、解方程X＋125=370520＋X=710X－4.9=6.4120－X=257.8＋X=2.

7、5X＋8.5=12学生独立完成，指名学生板演。选3题让学生说说想的过程。集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白。二、完成第6页的7～12题。第7题学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白：根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数，就能很快知道最后的结果。第9题先由学生独立完成。指名学生说：错在哪里，帮他分析一下，可能是什么原因造成的？怎样改正，我们在做题时要注意一些什么？160苏教版义务教育课程标准实验教科书第十册数学教学设计第8