八年级（上）第六单元能力检测题 (2)

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1、语文八年级（上）第六单元能力检测题班级姓名一、积累与运用（26分）1、选出给加点字注音完全正确的一项（）。（2分）A、为坻（chí）参差（cēn）清冽（liè）俶尔（shū）B、悄怆（chuàng）差互（cī）曝沙（pù）C、藻荇（xíng）呷浪（xiā）翕忽（xī）为堪（kān）D、倩女（qiàn）幽邃（suí）浃背（jiá）2、选出加点的成语使用不恰当的一句。（2分）A、南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但是他不该不会装会。B、消息不胫而走，不一会儿全村人都知道了。C、对这件事，我们责无旁赁，一定要

2、管。D、在工作中，抓住了主在矛盾，各种问题就会迎刃而解。3、下列加点的字意思相同的一项是（　　　）。（3分）B、其A、为全石以为底其岸势犬牙差互捕鱼为业以其境过清D、清C、可潭中鱼可百许头水尤清冽明灭可见以其境过清4、以某一具体事物（如大树、小草、灯塔……）开头，仿照例子造句。（2分）例句：小溪是勇敢的，它不畏高山峻岭的阻隔，不畏脚下的崎岖，勇往直前。5、默写填空。（8分）①安得广厦千万间，。②山重水复疑无路，。③绿树村边合，。④谁道人生无再少，。⑤《过故人庄》中描写田园风景的句子是，。⑥游山西村》中

3、反映人生哲理，比喻人在遇到困境时会生出许多希望的诗句是，。⑦《渔家傲》中直接抒情的句子是，。⑧《茅屋为秋风所破歌》中最能体现杜甫体察人间冷暖、兼济天下情怀的诗句是，。6、下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。（2分）①《记承天寺夜游》的作者就是唐代文学家。（）②《渔家傲塞下秋来风景异》的作者范仲淹是北宋政治家、文学家。（）③《小石潭记》选自《樊川诗集》作者是唐代的柳宗元。（）④《游山西村》的作者是北宋诗人陆游。（）7、下列加点的词语解释有误的一项是（）（2分）A、未及，果得径。（过了不多会儿

4、）B、泉而茗者（茶）C、娟然如拭（美好的样子像擦洗过一样）8、下列各句中加点的“之”字用作代词的一句是（）（3分）A、虎风口之松柏，不啻百倍之也。B、若脱笼之鹄C、始知郊田之外未始无春D、学而时习之，不亦乐乎。9、下列对诗句的节奏划分正确的一项是（）（2分）A、松间沙路/净无泥B、秋天/默默/向昏/黑C、丰/年留客足鸡豚　D、俄顷/风定云/墨色二、阅读（44分）（一）阅读《小石潭记》中的几段文字，完成10—15小题。（13分）从小丘西行百二十小，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水

5、尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。语文八年级（上）第六单元检测题第4页坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人；凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。10、为下列加点词选择正确的注释（只填番号）。（4分）①闻水声，如鸣佩环，心乐之（）A、音乐，名词B、快乐，形容词C、以……为乐，动词②

6、潭西南而望，斗折蛇行（　　）Ａ、北斗星，名词；蛇，名词　　　Ｂ、像北斗星一样，名作状；像蛇一样，名作状③凄神寒骨（　　　）Ａ、凄凉，形容词；寒冷，形容词　　　Ｂ、使……凄凉；感到凄凉，动词Ｃ、使……寒，感到寒冷，动词④其岸势犬牙差互，不可知其源（　　　）Ａ、狼犬，名词　Ｂ、狗牙，名词　Ｃ、像狗牙一样，名词作状语11、游鱼和潭水有什么特点，请用译文回答。（1分）12、这几段文字以写景见长，文中写潭，写　　　、写　　　、写　　　、写　　　、写　　　岸势，都写出了特点，生动细致，精美异常。（2分）13、第二

7、段主要写潭中游鱼的静态和动态，其目的是什么？（1分）答：目的：14、翻译下列句子（只需选择其中一句翻译）（4分）（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。译：（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。译：　15、作者在游小石潭时，心情发生了变化，结合你对作者的了解说说是什么原因导致他的心情变化的？（1分）答：原因：（二）阅读《记承天寺夜游》，完成16—21小题。（15分）元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖

8、竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏，但少闲人如吾两人耳。16、解释下面加点的词。（4分）念无与乐者遂至承天寺相与步于中庭但少闲人如吾两人耳17、文中描写月光的句子是，使用了修辞方法，描绘了一个的美妙境界。（3分）18、翻译下面句子。（2分）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。翻译：19、文章结尾几句议论抒写了作者的情怀，对全文来说起到了什么作用。（2分）20、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”理解最恰当的一项是（）（1分）A、此景天天有，这