公仪休拒收礼物 (2)

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1、10、公仪休拒收礼物　学习目标：　　1.能分角色朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。2．能分角色朗读课文，理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。　　学习重点：　　1．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。2．理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。　　学习难点：　　理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。第一课时　一、激情导入，揭示课题同学们，今天我们来学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人--公仪休。齐读课题：公仪休拒收礼物。二、预习交流1检查生字词：指名读，齐读。　　　A拒

2、收鲁国宰相盛情腥味违犯（违背和触犯）无可奈何恍然大悟（一下子明白过来）　B呕吐大夫（古代一种官职）吐露大夫（指医生）2是否将课文读正确、读通顺呢？投影上有两段话，请2号同学任选一段来检查1号同学，1号可以读，也可以背，查完后2号要给予评价。（反馈：做到读正确、读通顺的、会背的；会背的，授予注重积累小能手的称号。）3课前同学一定发现，这篇课文很特别，那本文与我们以前学的课文有什么不一样呢？要求大家预习时将相关的地方画出来，并标上序号。现在请2号同学先说给1号同学听，1号同学再补充。4指名两位同学交流，逐一出示，大家补充。5汇总不同点，出示，师：本文是一个独幕剧的剧本，（板书：独

3、幕剧）与平常的课文有以上5个方面的不同。哪些同桌这五方面的不同都找全了呀？老师授予你们“黄金搭档”的称号，可见你们自学时很细心，合作学习时善于取长补短，共同进步，值得其他同学学习。三、了解剧情：那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？开学初，老师就跟大家说过，我们要善于将课本读薄，（相机旁板：读薄）而概括课文主要内容是把课本读薄的一个重要方法。那怎样概括这篇课文的主要内容呢？今天我们要采用一种新方法。先请大家再次读课题，你发现本文课题有什么特点？（联系《虎门销烟》、《赶海》、《剪枝的学问》的课题，本文课题主要人物主要事件都有，但过于简洁，不够清楚），概括课文主要内容时，我们可以巧用

4、课题、适当扩充，（相机旁板：巧用课题，适当扩充）请大家默看课文来说一说，扩充哪些要点比较合适？将本文的主要内容概括得既要简洁，又要清楚。　出示填空：　_____（时间）____（国家）_____（身份）_____（谁）__________________。三、默读全文，理解脉络。　　1、各自读课文，要求：联系方括号里的内容，初步把握剧情的发展，并分成三部分，试着说说各部分主要内容，做到正确、清楚、简洁。　（相机旁板：正确、清楚、简洁）2、讨论剧情发展。概括段意。出示段意。　（开头～“心满意足了”）：写公仪休特别爱吃鲤鱼。　　（“幕后”～“提着鲤鱼下场”）：写公仪休拒收人家送来

5、的鲤鱼。　　（“老师”～结束）：写公仪休拒收鲤鱼的原因。　　三、走进故事，走近人物:开学初，老师也说过我们还要能将课本读厚，方法之一就是提出问题。（相机旁板：读厚）3（一）讨论：我们一起来看看各部分的主要内容，看看能否找出一些问题？（课前铺垫姑娘很爱花姑娘种花）（二）引导学生提出三个问题，（出示）公仪休特别爱吃鱼，从什么地方可以看出来？公仪休是怎样拒收礼物的？（从送礼人的角度，你们又能提出什么问题呢？某大夫的管家为什么要给公仪休送鲤鱼呢？）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？解决问题、理解课文。（一）自学自读，思考：公仪休特别喜欢吃鱼，从什么地方可以看出来？先圈画重点词句，边品读

6、边思考，再同桌交流，2号先说，1号补充。（板书：品读语言）（二）分享1交流：哪些句子能表现出公仪休特别喜欢吃鱼呢？（板书：爱吃）出示。下面我要来看看大家合作学习的成果。2.“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”①请一位同学（能说的）来把这一句话读一读。其他同学听听他都读懂了什么？你刚才哪些地方读时作了强调？为什么你要这样读？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）②指导：回味似的，回味指吃过东西后，留在口腔中的余味，比喻回想某事越来越有意思。这里指什么呢？念念不忘的神态（板书：神态）

7、，读时这四个字不用直接读出来，但要通过朗读将我们揣摩到的人物的特点、人物的内心表现出来。（板书：揣摩内心）③谁也能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度可深了？指名读，挑战读，齐读2.“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”①请一位同学来把这一句话读一读。②你觉得他刚才哪些地方读得特别好？为什么？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（1心满意足？2只要……就……3用上心满意足、只要……就……说句话其他同学用心听，看看你从他的话中听出了什么？4说话猜同学：只要天天有书看，我也就心满意足了。只要天天