作文从课文阅读中来

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1、作文从课文阅读中来广东江门曹殿成2015-10-12一、作文为什么从课文阅读中来1.一般依据叶圣陶《文章讲话》《文章例话》唐弢《文章修养》周振甫《文章例话》《中国文章学史》任遂虎《文章学通论》金圣叹评点《水浒传》、《西厢记》、《左传》及杜甫等书。胡怀琛《古文笔法百篇》人民教育出版社《教师用书》上海辞书出版社出版的鉴赏系列书籍熟读唐诗三百首，不会吟诗吟。"凡是已有定篇的大作家，他的作品，全部就说明着'应该怎样写'”。鲁迅《不应该那么写》。“课文无非是一个例子”。见《叶圣陶教育文集》第三卷，人民教育出版社1994年版。顾之川《中小学写作教材改革设想》(《语文建设》20

2、14.07)2.学习的基本特征认知——理解——应用——模仿——创作3.课本是读写的载体语文知识的载体语文阅读能力载体思想文化、情感审美的载体作文能力的载体新修订的初中语文教材，将作文教学与阅读配合编写——作文从课文阅读中来，就是让课本这个载体生发出更丰富的果实。课本课本——一课之本。有本就有根。有根才能生成。二、作文是什么？作文是教学生学习写作各种常用的文章。不是培养作家，也不是作家的写作。而课本基本提供了作文教学的范例。作文是什么？需要厘清。作文教学的很多问题，在于不清楚“作文”——教学生写作常用文体文章。三、作文从课文阅读中来的价值全面正确教好课文，利于阅读能

3、力培养。从课文阅读过程中，学习借鉴课文的写作方式，向典范文章学习。读与写同时好起来，阅读写作相得益彰。老师：既教阅读，又教写作;学生：既学阅读，又学写作。充分发挥教材载体的价值，充分课文例子的作用。四、作文怎样从课文阅读中来,来什么？1.题目从课文来写人课文：《我的老师》《老王》等写事课文：《愚公移山》《曹刿论战》《记梁任公先生的一次演讲》等写景课文：《春》《小石潭记》等写物课文：《中国石拱桥》等说理课文：《师说》《六国论》等——研究几百篇课文题目的匠心与艺术，足以教会学生拟题。2.文体从课文来记叙文：起因——过程（发展-高潮）——结局如：《愚公移山》《曹刿论战》

4、议论文：观点——论证（事例理论）——结论如：《师说》《六国论》散文：所见——所想——所感如：《紫藤萝瀑布》说明文：对象——特征——功用如：《中国石拱桥》——研究几百篇课文文体的特点与艺术，足以教会学生章法。3.表达从课文来记叙：明白、朴实、生动。顺叙、插叙、铺叙、倒叙。详与略。如《背影》描写：准确、生动、传神。人物描写——肖像描写、语言描写、心理描写《红楼梦》等景物描写——形态描写、色彩描写、特征描写《济南的冬天》等说明：科学说明、数字说明、比喻说明抒情：借景抒情、借物抒情、融情于景、直接抒情请议论：事实论证、理论论证、等——研究几百篇课文的表达方式与艺术效果，足

5、以教会学生运用各种表达方式。4.语言从课文来准确——科学明白——晓畅生动——个性——研究几百篇课文语言运用特色与表达效果，足以教会学生语言运用。5.人文从课文来爱国：曹刿-屈原-苏武-杜甫-文天祥-……仁爱：孟子-李密-朱自清-……敬业：友善：——研究几百篇课文的思想内容、情感审美，足以滋养学生人文素养。语文课本需要我们整理和研究：1.中学生会认会写会用词语有哪些2.课本中应该知道的文化常识3.课文题目分类及其特点4.课文文体、体载风格研究5.课文表达方式研究6.课文语言运用特点7.课文思想内容统览及其育人意义8.课文作者思想生平及其教育价值9.课文课后练习题设计

6、意图与运用10.课文的朗读及价值11.课文应该记忆的名篇、名段、名句12.课文对作文的指导、借鉴研究13.以上十二个内容如何教学和学习——这种功底才是教学的根本保证。（这些年，虚假的知识、虚假的理论、虚假的研讨、虚假的培训、虚假的名堂、虚假的论著、虚假的课题、虚假的实验、虚假的方法、虚假的典型等等，太多的虚假与浮躁，浪费了好多、可贵的青年教师的头脑，搅乱了语文教育的思想与行为！）五、作文从课文阅读中来操作（一）作文教学序列举例1.初中作文序列七年级上（总要求：完整、清楚地叙述事件。）题目内容技能课文范例习作范文1．记一件的事（难忘有意思…）记叙生活中的一件事记叙的

7、要素《走一步，再走一步》2．这就是（我他……）抓住特点写人中心与选材《童趣》3．家乡的季节、田野、景观观察景物，抓住特点描写《春》4．可爱的小家伙抓住特点写小动物观察动物，抓住特点《绿色蝈蝈》5．风波或故事写生活中一件突发事情选材与情节《羚羊木雕》6．的生活用拟人手法写一则童话大胆的想象《皇帝的新装》7．难忘的一课（课堂生活活动）写生活中自己深受教益的一件事记叙事件表达感受《走一步，再走一步》8．我（他）（哭笑进步后悔长大…）了写人的变化审题与选材《走一步，再走一步》2.高中作文序列高二侧重议论文写作。训练阐述道理、评说现实生活能力。高二上学期序号题目内容技能课文

8、范例习作1