假如给我三天光明 (3)

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1、假如给我三天光明（一）余艳丽教学目的：1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。教学准备：每人一本《假如给我三天光明》 课件教学过程：一、谈话导入1.出示投影：一个大大的“聪：字，同学们想变聪明吗？告诉你们一个好办法，那就是读书。2、你能说一说有关读书的名言吗？书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。二、谈谈自己的读书方法1、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？那你是怎么看这些书的？   学生交流。2、总结：听了大家的介绍

2、，各有千秋。其实，看书也是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样完整的看书。我们带来的书是《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。（屏幕出示）师：读着这条信息，你想说什么？学生交流   它到底具有什么神奇的魅力呢？就让赶紧我们走进它吧！三、走进《假如给我三天光明》1、你拿到这本书，认为应该先看什么？板书 （作者简介）1）师：我们怎样去读呢？（粗读 就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句读。）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。2）从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。

3、书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。她的名字叫——海伦.凯勒。2、还要看什么？板书 （目录）师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。1）那我们也先看看目录中有什么内容。2）从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言 师：目录也有这样强的感染力啊！3、接下来要看什么？板书点击（序言）看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看学生看序言部分，交流：你从序言中又了解到一些什么？4、师：

4、刚才我们读了目录、作者简介、序言，对文章和作者有了大致的了解，那我们不妨合上书本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情节，再打开书看，我想，肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣来猜想一下吗？           板书 想情节 内容学生发挥想象，自由猜想5、老师看完了书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。（分组出示文中片段）。6、我也很喜欢看这本书，当我读着读着，常常会忘记她的生理缺陷，她使用“看到、听见”这样的字眼，她对景色的描绘充满了光感、色调感和音韵感。传记中对在海上遇到风暴和在铁路桥上遇到火车

5、的惊险状况的描述之生动，真的很难以相信这是出自一个盲聋人之笔！我摘录的这些仅仅是书中的沧海一粟，还有许许多多更为精彩、更为惊人的语言。让我们用眼、用心去通读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。四、阅读，终生的承诺最后老师想送一首诗给大家，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺《阅读，终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。 板书

6、设计：阅读指导一看：目录   作者介绍    序言    （粗读）二想：情节 内容三看：优美 经典句段  细读 想象  感悟  读书笔记《假如给我三天光明》（二）教学目标：（1）朗读课文，品析本文丰富细腻的心理描写。（2）结合文章内容，训练学生联想、想象能力。（3）初步体会海伦·凯勒的精神世界，丰富个人对生活的认识。重难点：品析本文丰富细腻的心理描写。训练学生联想、想象能力。课时：1课时                    准备：小黑板教学过程：一、谈话引入课文一个人假如失去了视觉，失去了听觉，失去了语言，永远生活在黑暗与寂静之中，那将是多么的可怕和不可想像的事啊。

7、海伦·凯勒，就遭遇了这样极大的不幸。但她却是一位生活在黑暗中而又给人类带来光明的女姓；一位度过了生命的88个春秋，却熬过了87年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人类的“精神楷模”。那么，海伦·凯勒巨大的生命力量究竟源自何处，奇迹又是怎样出现的呢?《假如给我三天光明》使我们找到了答案，了解了海伦·凯勒的精神源泉，那就是她对生命的珍爱，对生存的渴望，对生活的赞美，对人类的友善情感和战胜困难的坚定信念。今天，我们一起走进海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。  板书：假