假如给我三天光明

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1、《假如给我三天光明》（冯）爱是阳光对春苗的布施德泽；爱是清风对杨柳的温柔爱抚（张）爱是妈妈顶着风雪送来的一件毛衣；爱是朋友的一句温柔的祝福。（冯）爱是摔倒后陌生人的一个搀扶（张）爱是老师的一个鼓励的眼神……（冯）海伦凯勒原来是位健康活泼的小女孩，19个月大时，因一场疾病导致失明、失聪和失语，于是，小小的海伦凯勒变得暴躁、任性和孤独。直到7岁，她在充满爱心与耐心、曾经几近失明、当时只有20岁的莎莉文老师费尽心思的引导下，走出了黑暗与孤寂，以优等的成绩完成了哈佛大学四年的学习，成为人类历史上第一位获得文学学士学位的盲聋人。她虽然不能感受雨后彩虹的缤纷，也无法欣赏皎洁明月的清辉，但是她却

2、用心去体会生活，用心去感受世界的爱。（张）假如给我三天光明，这三天，对于海伦凯勒是奢望。而我们，已经拥有了多少天的光明，让我们反省一下，是否，曾充分利用这天赋的五官和四肢，去感受大自然的美丽和生活的美好？是否，当关爱在我们身边流转，我们能深深感知并相互传递？是否，当我们面对生活的困苦，却总是怀抱那一份真挚的憧憬与向往。下面请欣赏海伦凯勒自传体小说《假如给我三天光明》节选（张）爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。　　现在，我已经掌握了语言的钥匙，急于想加以运用。（冯）通常，有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话，他们可以轻松愉快地了

3、解与学习，并且摹仿着说出口。但是，耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬，慢慢才能学会。但无论如何艰辛，结果总是无比美妙。（张）我从每一件东西的名称慢慢学起，由期期艾艾地发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像。（冯）起初，老师告诉我许多新鲜事，我很少发问。由于我知识有限，概念模糊，字词掌握得很少。（张）随着我对外界的了解逐渐增加，词汇也多了，问题也就多了起来。(冯)我常常对一件事物一而再，再而三地探个究竟，想了解得更多些。有时从一个学习的新词，常常联想起以前发生的种种经历。　（张）　记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了

4、几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。2（冯）那时侯，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。（张）“爱是什么？”我问。　　莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：（冯）“爱在这里。”　　（张）我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。　　（冯）我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：（张）“爱就是花的香味吗？”　　（冯）“不是。”（张）我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。　　“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“

5、是太阳么？”　　（冯）当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？　　（张）一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。　　（冯）这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列

6、方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。（张）那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。　　我又问老师：“爱是不是太阳？”　　（冯）“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”（张）她似乎意识到我仍然是困惑的，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：（冯）“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”　　（张）刹那间，我明白了其中的道理—我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。　　2