山东人民版小学三年级品德与社会下册生活中的水教学设计

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1、山东人民版小学三年级品德与社会下册《生活中的水》第三单元爱护我们的生活环境　　　第二课：节约用水活动主题一：生活中的水　课时：一课时课题生活中的水 年级三 教材版本山东人民版 课程内容我们的社区生活11.了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。（中）教材分析“生活中的水”是三年级下册第三单元第二个学习主题《节约用水》的第一个活动主题。其目的在于引导学生通过调查用水量，了解水和人们的生活息息相关；通过收集整理水资源短缺的现状资料，了解淡水紧缺的严峻形式。使学生感受到水的重要性及水对我们生活的影响，从而在内心自发地生成

2、节约用水的愿望。最终达到强化学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。学情分析三年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。但，对于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么……学生并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。教学目标1.使学生感受到地球上的淡水资源紧缺的现实性和迫切性。2.通过调查、搜集资料等方式，了解我国及世界水资源紧缺的严峻形势，培养学生搜集、分析

3、资料的能力。3.知道日常生活和生产建设都离不开水。我国是一个缺水的国家、家乡滕州水资源现状不容乐观。教学重点1.使学生感受到地球上的淡水资源紧缺的现实性和迫切性。2.培养学生搜集、分析资料和汇报资料的能力。教学难点1.通过资料收集汇报感受目前水资源短缺的严峻形势。2.切身体会水资源短缺造成的影响，提升情感认识。教学设计思想1.“润物有情如著意，滋花无语自施工”。本节课我以感受、体验、领悟、内化为主线，使学生从自己调查收集的资料中触动心弦，从教师展示的资料和指导评价中提升情感。从而真正认识到水对于我们的重要性。2.设计用水量的计算，小组内关于

4、水够用不够用的讨论和一瓶水的体验活动，目的在于让学生从自身参与体验中意识到节约用水的紧迫。培养学生的参与意识和社会责任感。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。教学环境与媒　体1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行一次用水体验活动。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条

5、件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意搜集身边的缺水故事3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备教师准备：1.教师提前了解水资源相关知识，收集一些水资源短缺情况和限制供水的相关的资料制作成课件。2.了解本年级学生对水的了解程度。3.设计发放前置性调查表引领学生搜集生活用水及用水量和全球水资源现状。学生准备：和家长一起完成前置

6、性调查表，对家庭、生活用水现象进行调查、梳理，全面了解全球水资源分布情况及现状。课前完成一瓶水体验活动。教学过程：第一课时生活中的水教师课前谈话：同学们平时有哪些兴趣爱好？预设：学生自主发言：平时喜欢唱歌、跳舞或讲故事等等。教师根据学生回答情况选一两个特长生展示才艺，活跃气氛，拉近师生关系。教师自然引出：老师也不能示弱，我在课余最喜欢摄影，我总喜欢把能让我感动的、精彩的瞬间捕捉下来。想欣赏我的杰作吗？孩子们齐呼：想！教师继续吊胃口：那，咱们课堂上见！【设计意图：以询问学生的兴趣爱好为切入点，既能活跃课堂气氛，又为引出教师的拍摄作品做了铺垫。

7、】一、创设情境，激趣导入：1.教师引导：今天，我带来了一幅最令我心动的作品，大家可要瞪大眼睛看仔细哦！课件出示一张照片：教师引导：孩子们，看到这张照片，你想到了什么？想说点什么吗？学生自由回答：人和动物都离不开水；生命多么美好，生命需要水源。教师引导性评价：水被人们称作生命之源，它和我们的生活到底有多大关系呢？这节课我们一起走进《生活中的水》，来感受它的魅力。（教师板书：生活中的水）【设计意图：以这张令人心动的图片导入，目的在于触动孩子们敏感的神经，稚嫩的心灵悄悄泛起波澜】2.教师引领：同学们还想继续观看老师的摄影作品吗？请同学们仔细观看老

8、师拍摄的这组录像，边看边想：在我们生活中哪些地方要用到水？看谁是善于发现细节的孩子。（课件播放一组水应用于生活各个地方的录像资料）学生活动：认真观看录像，边看边思考。教师引导：在