小学法制教育的实践及探索

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1、研究课题——《小学法制教育的实践与探索》一、研究设计的方案（一）、研究目标（1）、通过研究，探索出小学法制教育的课程体系。（2）、通过研究，整体构建小学法制教育的理论体系。探索出小学法制教育的有效途径和方法。（3）、通过有针对性地对学生进行法律常识培训，增强法制观念，遏制犯罪心理的产生，树立自我保护意识。（4）、通过潮以，不仅为预防在校学生的违法犯罪活动，而且可以为走出校门的学生的可持续发展和终身发展走上健康的人生道路奠定坚实的基础。（二）、研究内容（1）、小学法制教育课的目标、课程体系及教材。（2）、整体构建小学法制教育的有效实施体系。（3）、提高师生法制观念，树立自我保

2、护意识。（三）、研究的时间和对象时间：1996年9月――2000年11月对象：全校学生（四）研究的过程和步骤第一阶段：实验准备阶段。成立以校长为课题组负责人任、政教主任、大队辅导员为课题主承担人，全校、队干部法律知识培训作为学生法制教育试点实验对象，同时聘请司法局、人民法院、交警支队、区教委等单位人员担任法制学校的教员，并对队干部法律知识培训班学员进行调查、建档。第二阶段：实验研究阶段。讨论、确定进行法制教育的目标内容，以及开展法制教育的时间、途径、方法、措施并结合“参观法律教育基地”、“模拟法庭”表演、“小交警上岗执勤”、“开展交通法规咨询”、“法律知识竞赛”、学法夏令营

3、“等形式，把枯燥乏味的法律知识，通过趣味盎然的少先队活动为学生们所接受。第三阶段：整改充实阶段。在试点的基础上向全校学生全面展开。不定期的邀请有关部门的领导和专家、学者、学生家长就青少年学生法制教育工作存在的问题进行研讨，及时总结经验，商量对策，征求各方面的意见和建议。促进小学法制教育的探索与研究，指出尚需探讨的问题，及展望在小学开展法制教育的未来。（五）研究的组织机构课题组负责人：丁如祥课题主承担人：石叶峰、姜霓、陈丽平、傅国斌、吴嵘课题结题执笔：丁如祥、陈丽平二、研究的措施和途径(简要)   （一）开设法制课（二）强化学科渗透（三）开展系列活动1、开展法制讨论2、模拟法

4、庭表演3、交通法制宣传4、中队活动假日小队5、编写《法制手抄报》6、参观法制展览7、法律知识竞赛三、成果分析我们学校通过近四年来小学生法制教育的实践和探索，已取得了较为显著的阶段成果。（一）实践成果1、学生的法制意识得以增强法律知识问卷调查统计表（表一）内容 得校分时间别率了解法律知识树立法制观念增强自我保护意识1996年9月实验前测实验学校36．2%26．5%38．4%对比学校34．8%26．1%37．6%法律知识问卷调查统计表（表二）内容 得校分时间别率了解法律知识树立法制观念增强自我保护意识1998年10月实验中测实验学校60．7%55．3%68．8%对比学校35．1

5、%25．2%40．1% 法律知识问卷调查统计表（表二）内容得校分时间别率了解法律知识树立法制观念增强自我保护意识2000年11月实验后测实验学校79．7%77．8%73．4%对比学校36．5%29．6%39．7%课题组在96年9月、98年10月和2000年11月，分别对实验学校和对照学校的学生（与我校各方条件相仿的学校）进行了三次法律知识书面问卷调查。   实验前测的问卷调查（表一）表明，在开展系统的法制教育前，实验学校和对照学校的学生整体法制意识都较淡薄，两者之间的差距也不是很大（实验学校（我）校各项指标略好于对照学校的原因是我校在本课题实验前已经开展了一些法律知识的宣传

6、，教育活动）。   实验中测的问卷（表二）表明，通过近二年的法制教育，实验学校法制意识有了较大幅度的提升，并随着学识，而且树立了一定的法律观念和自我保护意识。实验后测的问卷调查（表三）表明，通过近四年的法制教育，实验学校的学生对法律知识、法制观念和自我保护意识、有了大幅度的提升，并且随着知识的不断增加，学生不仅仅只是对单纯的法律知识的了解，而且从行为上提高了法制观念和自我保护意识。   四年来，全校600余名学生接受了法律基础知识培训，并先后领到了司法部门和学校联合颁发的普法合格证书。学生中无发生违法违纪行为。2．学生的道德行为得以规范   在法制教育中我们做到四个结合，即

7、与小学生日常行为规范教育有机结合，与校纪校规有机结合，形成了学校、家庭、社会三位一体的学生法制教育网络，使学校教育经常化、家庭化、社会化、使小学生日常行为规范教育落到实处。通过法制教育，学生关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结友爱、济困扶贫蔚然成风，好人好事不断涌现。学校先后被评为区“小学生日常行为规范达标学校”，少先队大队部评为市“红旗大队”。  （二）理论成果1、构建了小学法制教育的内容体系   确立了小学法制教育的目标。在小学阶段，主要是让小学生初步了解一些与日常社会生活密切相关的法律知识，进行法制观念的启蒙教