小学音乐教学的实践探索

《小学音乐教学的实践探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学音乐教学的实践探索　　【摘要】小学音乐教学是提高学生综合素质的重要组成部分之一，它对促进学生全面发展具有不可忽视的重要作用。本文结合小学生的性格特征以及小学音乐教育的特点，总结出以情境激发学生兴趣，以观念催生教学方法，以目标促进育德于教这三种方法，充分应用于教学实践，并在很大程度上取得了较为理想的成果。　　【关键词】教学意义；情景创设；观念更新；育德于教　　小学生由于年龄较小，他们与其他阶段的孩子相比，更为好动、好玩、好奇和好胜。因此，我们可以将小学阶段的孩子的这一系列特点充分融入音乐教育中，用灵活、多变、有趣的方

2、法教授学生，引导学生更积极更快乐的学习。我主要归结了三大方法，即以情境激发学生兴趣，以观念催生教学方法，以目标促进育德于教。　　一、创设情境，激发学生唱歌兴趣　　唱歌最大的目的是给人以享受和感染。教师不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”5只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚

3、动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把音乐蕴含的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲中的情感和艺术美。同时还要培养他们的创新精神。如：在教学《小小足球赛》这课时，学生学唱歌曲后，让学生发挥想象，设计出能够生动地表现出比赛场面的演唱形式。通

4、过一次又一次的情感体验，使学生真正感受到了激烈、紧张、而欢快的场面。让师生都有一种身临其境的感受。在学生以学会歌曲后，播放配有画面的歌曲演唱，这一环节，有效地利用现代教育技术手段――多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，很好地调动了学生的参与意识，使学生“乐学”，同时在这个过程中也感受到了情境创设与音乐整合所带来的美的感受。音乐活动课是小学音乐教学中的一项重要内容，在低年级主要有：律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等。音乐活动课的宗旨是：让学生“动中学，玩中学，乐中学”。如在教学《理发师》时，我就让学生边唱边做理发的常见动作：剪

5、、吹、喷雾等。这样，既激发了学生的兴趣，又加深了学生对歌曲内容的理解。针对低年级学生的特点，在教完歌曲后，可以让学生结合歌曲内容，充分发挥想象力，编创各种各样的歌词，并结合歌词进行即兴动作表演，这种配合歌词的即兴表演，在小学各年级，特别是低年级可普遍使用。又如在教《数蛤蟆》这首歌曲后，列出板书，让学生进行歌词创编：　　一只蛤蟆，（一）张嘴，（两）只眼睛，（四）条腿　　两只蛤蟆，（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿5　　（）只蛤蟆，（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿……　　还可以出示狗、羊、猫等动物图片，让学生根据自己经验创编歌词

6、，拓展了思维，培养了创新意识。因此，教师必须去创设良好音乐环境，唤起学生学习兴趣。让学生在一定的情景中通过深刻的情感体验，培养他们的音乐感知能力和表现力，让学生真正喜欢音乐课，从而得到美的享受。　　二、更新观念，灵活运用教学方法　　小学音乐新课程标准的实施更使音乐教师在音乐课堂教学中，能够运用多种音乐教学方法和手段，激发起学生学习音乐的兴趣和欲望。如：听唱和视唱相结合。从听唱法5向视唱法过度，采用整体听唱和分句听唱。欣赏范唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。那么在什么情况下可以进行视唱呢？这些应以学生情况而定。

7、当学生能完整的唱完一个乐句时再采用视唱法，否则不能采用视唱法，这样反而会破坏学生对整个音乐的感受和对音乐学习兴趣。还可以歌词和曲谱交替进行。怎样将唱歌词和唱曲谱结合起来？怎样相互交替？这些都要从学生的实际情况出发。在教学过程中，歌曲中通常会有一些难点，学生不易迅速掌握。我们把这些地方单独抽出来，加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱，就能收到比较好的学习效果。歌谱演唱时，通过分句、分段的方法，让学生找一找、比一比乐句与乐句，乐段与乐段之间的相同点或不同点，然后进行视唱练习，这有利于提高学生视唱歌谱的质量。练习时指

8、导学生借助划拍、击拍、手势等方式，更好更快地唱会唱好歌谱。还可以第一段先教歌词，第二段再要求学生唱歌谱，而且是带感情的唱歌谱，这样相互交替进行教学，不但让学生学会了歌曲，而且又培养了学生的识谱能力。又如学习乐理知识时，在讲解八分音符（X）、四分音符（X）、二分音符（X―）时值时，我就借鉴了这样的方法，用了这样的比喻，八分音符（X）