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1、第八届互动课堂教学观摩活动来自一线的课堂变革与创新蒋鸣和上海市教育科学研究院二级教授2015年5月23日青岛释放教师创新活力的“嘉年华”社会的创新活力有赖于草根和基层的创造力和想象力。一诺贝尔经济学奖得主费尔普斯本届活动中,来自一线的教师提交了9000多节课堂案例,2400余名教师参与了现场观摩活动,是一场释放广大教师创新活力的“嘉年华”。本届活动展示了教师践行“万人创新”的丰硕成果,为把技术与教育教学的深度融合落实到每一所学校、每一间课堂,奠定教育信息化的草根基础提供了生动的范例。来自一线的课堂变革与创新互联网+时代技术与教育的融合来自实践一线的课堂
2、变革与创新电子白板在交互式教学中的应用微课程与翻转课堂“1对1”数字化学习新一代信息技术现在世界科技发展有4个方面的趋势，第一就是移动互联网、智能终端、大数据、云计算、高端芯片等新一代信息技术发展将带动众多产业革命和创新。在日趋激烈的全球综合国力竞争中，我们必须正视现实、承认差距、密切跟踪、迎头赶上，走自主创新道路。习近平:在参加全国政协十二届一次会议科协、科技界委员联组讨论时讲话技术帶来学习的革命性变化移动技术、云技术、大数据技术、web2.0技术的整合开辟了移动网络网环境下个性化学习和泛在学习的新方向从交互技术到物联网技术、地理定位技术和增强现实
3、技术的整合,极大地丰富了教学情景的构建,揭示了互动、体验和探究学习的新方向。学习更加开放、融合和个性化传统课堂数字化学习(2001-)基于电子白板的可视化交互式教学1对1数字化学习混合式与协作学习(2007-)网络学习与面对面学习的混合个性化学习与协作学习的混合微课程与翻转课堂深度学习(智慧学习)(2012-2014)以学生为中心多样化的高互动和体验学习以数据为基础的学习分析与评价翻转课堂(2007):线上线下学习融合学习模式翻转，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在课外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内
4、化的过程放在课内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。翻转课堂的核心思想是学习个性化和知识内化的交互性,乔纳森·伯格曼阐述颠到课堂变革教学结构具有普适意义。智慧学习(2012-)以学生为中心设计以学生为中心的教学活动关注个性化学习与发展4A的泛在学习(Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice)多样化的互动体验与交流多样化的教学工具和方式互动的、体验式的教学模式以数据为基础的学习分析与评价对个人和群体学习信息的完整性记录和管理；以数据为基础的学生学习进展与技能水平的实时评价教学过程将逐步被学习过程所取代
5、环境过程教学过程将逐步被学教学环境习过程所取代学生教师“以学生为主”的探教学内目标容索性学习方式将成为主效果要方式。课堂变革和创新:再造教学流程和重组教学结构教和学的关系发生了质的变化,传统教和学关系的分析不能解释这种新的关系。再造教学流程一位特级教师对多媒体教学的评论纵观45分钟教学，教师抬头与学生正面交流时间只有10分钟左右，剩下的就是老师全神贯注于桌面点击鼠标，表演课件了。课件一放，教师就得忙着点击鼠标，仔细搜寻，全然忘我。结果，教师难以像传统教法一样言传身教。诸如身态行为、情感表达、现场板书设计等语言、情感的交流就很难派上用场，未免使教学效果打了
6、折扣。多媒体在于辅助教学，不能全盘代替传统的教法。不能把教室当成电影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教师充当放映员。交互式白板:交互式学习的工具交互式白板是一项用于学习、表达和交流的优化教学过程和改善学习成效的有力工具，作为课堂教学的工具,技术应用的重点是如何结合学科特点掌握基于电子白板的交互式教学的策略和方法，包括:教师的举例和演示优质教学资源的重组、生成与分享在有效的问题导引中提高课堂交互与生成的质量拓展学习的广度和深度课堂案例1:折线统计图·南京市宇花小学沈珠振这是一节四年级的概率与统计课。教师抓住折线统计图数量之间增减变化这
7、一重点,应用交互式电子白板:创建了一个引导问题,激发思考和活跃讨论的教学情景,让学生在交互环境中自己来探索图形问题中的数量关系和变化规律,初步建构了学生的数据分析观念和模型思想。技术支持教学的设计思路学生知识迁移的教学策略教师的教学策略是从学生观察校园白天气温条形统计图着手,过渡到气温的折线图,让学生理解数据分析是如何从局部向整体转化的,从而实现了已学知识的迁移。课堂实践证明教师的教学策略是可行的，也是成功的。构建基于白板的课堂交互环境教师应用聚焦电子白板全班对话方式开展交互，通过统计图形的重组和叠加,层层递进,逐步深化,起到了引导问题,激发思考和活
8、跃讨论的作用。课堂实践证明这种交互方式
