关于中师键盘即兴伴奏教学的思考

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1、THEWORLDOFMUSIC教学指向标关于中师键盘即兴伴奏教学的思考西安师范惠双弟钢琴、风琴、手风琴等键盘乐器是当前我国中小范学生的键盘演奏水平，言必谈到钢琴X级、手风琴学音乐教学或音乐课外活动中使用的主要乐器。从X级，却很少谈及他们的即兴伴奏能力,甚至不屑一中师（或幼师、师范职业中专音乐专业）毕业学生走顾。某些具有很强的即兴伴奏能力的教师反而被人上工作岗位后的信息反馈来看，键盘即兴伴奏能力歧视、耻笑。这种偏见产生的原因还在于对师范性质的强弱对于他们的教学工作显得至关重要。一个小的音乐教育缺乏正确的认识，不明确中师的培养目学、幼儿园教师在课堂教学或音乐课外活动中，若能标是培养合格的小学教师。

2、这种错误观点，直接影响弹一手流畅生动的即兴伴奏，为学生的演唱烘托气到中师音乐课中的的键盘教学，也就大大影响了学氛，增加艺术色彩，就能提高学生学习音乐的兴趣，生走上教学工作岗位后的教学工作。受到学生的欢迎，教学效果显然就好；而键盘即兴伴“即兴”一词，指对眼前的事物，有所感触，临奏生疏，弹得枯燥无味甚至结结巴巴，不仅起不到加时发生兴致而进行的创作。在文学界有“即席赋诗”，强歌曲艺术感染力的效果，反而会破坏演唱质量，影书法家有“即席挥毫”，美术家也有“即兴作画”，在响教学效果，减弱学生学习音乐的兴趣。仅从教学工音乐界则有“即兴创作”、“即兴演奏”、“即兴伴奏”作的需要来看，中师进行键盘即兴伴奏教学使

3、学生等。“即兴演奏”并非是对某种乐器毫无基础而“乱掌握初步的键盘即兴伴奏知识和技能已显得非常重弹琴”，而是融精到的演奏技能技巧与高超的创作能要了。力于一炉的一种高超能力。在西欧18、19世纪，即鉴于目前在有些师范学校的音乐教学中还存在兴演奏曾作为音乐界的一种时尚而风行一时。作曲着对键盘即兴伴奏教学的不正确认识，某些音乐教家或钢琴家常常在被指定的音乐主题基础上，做即师还存在着轻视、忽视键盘即兴伴奏教学的现象或兴演奏比赛。许多演奏家如李斯特、贝多芬等常把即不正确的教学方法，作者想通过本文谈谈自己对键兴演奏列为音乐会的重要节目。历史上许多著名的盘即兴伴奏（主要是钢、风琴）教学的一些粗浅看法。钢琴“即

4、兴曲”就是这样产生的，后来这种“即兴曲”一、摒弃偏见，正确认识键盘即兴伴奏还形成了一种特有的器乐体裁。教学中的“即兴伴奏”要比上述“即兴演奏”简偏见一：认为即兴伴奏“低档次”、“不正规”。单容易些，但是要把“即兴伴奏”弹好，真正起到歌对于“即兴伴奏”，在很长一个时期，被音乐界曲的烘托和补充的作用也决非易事，它也需要经过部分人认为是“低档次”的、“不正规”的。说起师522004.09音乐天地THEWORLDOFMUSIC教学指向标艰苦的练习。即兴伴奏是创作与表演相结合、思维与演唱、为演唱增加色彩的作用，反而会破坏演唱的效感觉相结合的音乐表演活动，是理论作曲知识与键果。盘演奏技巧有机结合的一门技术

5、。因此，在即兴伴奏的教学中教师决不可忽视联偏见二：认为“即兴伴奏不必要专门去学,只要系学生已学过的基本乐理、视唱知识、技能。即使学弹好大量的正谱练习曲自然就会弹即兴伴奏了”。生对以前学过的知识技能有所遗忘，也应该随时给即兴伴奏是一种带有很强的创造性的音乐实践以复习、补充。应教育学生，从开始学习即兴伴奏时活动，决不是简单的事。有人能熟练弹奏很复杂的钢就养成严格要求自己的良好习惯。琴曲,却不能为一首简单的歌曲即兴伴奏,已是常见2、要使学生练好一定的键盘弹奏基本功的事。有人认为即兴伴奏简单好学，对键盘弹奏基本即兴伴奏是一种综合性的创造性音乐表演活动,功可以不作要求，这种看法是错误的。在学生学习掌握即

6、兴伴奏的过程中，既要掌握一定即兴伴奏不象专业钢琴演奏那样，对键盘弹奏的键盘演奏基本技能技巧，熟悉键盘，更要掌握调基本功有很高的要求，但决不是没有要求。相反，键式、和声、曲式、伴奏织体写法以及旋律发展手法等盘弹奏基本功愈好，对学好即兴伴奏就愈有利。一般理论作曲的基本知识和技能，这改变了许多学生原学生至少应相当于或高于车尔尼599的程度。来学习钢琴时，只注意练习手上的技能技巧而不去3、要求学生养成勤于动手、随时动脑的好习惯分析乐曲的被动学习方法，代之手脑并用的学习方学习键盘即兴伴奏，是一个在知识和技能上不法，这就有利于学生的音乐思维发展。又因每首歌曲断积累、丰富的渐进过程。它既要勤于用脑分析音乐即

7、兴伴奏的弹奏方法并无定式，学生在编配伴奏时的各种要素，积累各种各样的表现方法，用于自己的要根据歌曲的调式、曲式、风格、情绪、速度等具体弹奏中，又要勤于动手，不断练习手上的功夫，才能情况进行编配，这就有效地培养了学生的音乐创造使伴奏熟练自如。要做到四多，即多听（多听音乐尤性思维能力。目前，在音乐刊物上发表的歌曲作品，其是伴奏音型和织体）、多看（多看已编配好的伴奏多是没有编配好伴奏的简谱曲谱，中小学音