于细微处见精彩 (2)

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1、于细微处见精彩——《“黑板”跑了》课堂实录及反思句容市华阳中心小学陈学红师：小朋友，今天我们一起来读个故事，一起读课题。生：“黑板”跑了。师：“了”是个轻声，要读得又快又轻，跟我读“了”。（生跟师读“了”）师：一起再来读读课题。（生再齐读课题）师：黑板，我们天天都能见到，它们有的是砌在墙上的，有的下面装上了两条腿，如果没有人去碰它，它能动吗？生：动不了。师：可这儿的“黑板”为什么会动了呢？生：因为它不是一块黑板，是一辆马车车厢的后壁。师：（课件出示马车图）这儿有一辆马车，你们看这就是马车车厢的后壁。正因为不是一块真正的黑板，所以课题中给黑板加上了双引号，是表

2、示特指的意思。师：是谁这么粗心，把马车车厢的后壁当作黑板呢？生：是安培。师：“培”是个生字，一起读三遍。师：“培”可以组哪些词？生：培养生：培育培土师：辛勤的园丁用肥沃的泥土来培育美丽的花朵，所以“培”的偏旁是（“提土旁”）。请小朋友们观察一下，怎样才能把这个字写好看？生：“培”是左右结构，要写得左窄右宽。师：请小朋友们跟我一起写。师：书上是怎样介绍安培的？谁来读读课文的第1小节。师：从这小节中你知道了哪些信息？生：安培搞科学研究非常专心。生：安培是法国著名的物理学家。师：你知道“著名”是什么意思吗？6生：闻名、有名。师：安培专心搞科学研究的故事有很多，今天

3、我们来读其中一个专心的、有趣的故事。下面就请小朋友们读读课文的第二自然段，看看故事是怎样发生的？（生自由读课文）师：故事发生在街上，书上是怎样来描写街上的？生：街上的行人，车辆来来往往，很热闹。师：如果你来到这条大街上，你会看到什么？又会听到什么？生；我会看到大街上的行人很多，车子也很多。生：我会看到行人有的在买东西，有的在随意地散步。车子在街上穿行。生：我会听到行人边走边说说笑笑。生：我会听见街道的商铺里的吆喝声、讨价还价声。生：马车来来往往的，也会发出“哒哒”的声音。师：是啊，人多、声音多、物品多，大街上真是太热闹啊！可是就在这么热闹的大街上，安培在干什

4、么的呢？生：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。师：谁再来读读这句话？（学生读）师：街上的行人来来往往，商场里的商品琳琅满目——（生接读“安培好像什么也没有看见”）师：行人的谈笑声，车夫的吆喝声，马车的马蹄声混成一片——（生接读“安培好像什么也没有听见”）师：大街这么热闹，安培却这么安静投入地思考，难怪书上用什么词把这两部分连起来了？生：可是师：从这个“可是”中，我们看到了一个怎样的安培？（学生纷纷发言：全神贯注、专心致志、聚精会神、一心一意，教师相机板书）师：安培视而不见，听而不闻，是因为他正在——生：他正在思考一道数学题。师：“

5、考”是个生字，一起来把这个字读三遍。师：你知道“考”可以组哪些词吗？6生：考试生：考虑思考生：中考高考考卷师：“考”在古书中的意思是年老的男人，所以“考”是老子头。跟老师一起来写这个“考”，要注意下面的笔顺，最后一笔是“竖折折钩”。（学生跟老师一起写）师：接下来故事是怎样发展的呢？请小朋友们自己来读读课文的3、4两小节，根据拼音读准每个字音。（学生自由读）师：这两小节的生字比较多，老师把它们都找出来了，你能读准它们吗？(学生读)师：第2排有几个前鼻音，我们要读准它们。(学生读第2排词语“粉笔、演算、衣襟”)师：你们知道“衣襟”指的是什么地方吗？生：衣襟就是衣

6、服。师：衣襟是上衣胸前的部分，你们看就是这儿。师：我们一起把这些词再读一遍。(学生齐读)师：生字新词都读准了，老师相信你们一定能把课文的3、4小节读通顺、连贯。（学生再读3、4两小节）师：谁来把课文读给我们听听。（两名学生读3、4两小节，师生相机评议）师：听完这两小节，文中最多出现的哪个字映入你的眼帘？生：算师：文中提到的有哪些“算”？生：心算计算演算师：它们的意思有什么不同吗？生：心算是在心里算，就像数学上的口算，计算是用笔写下来算，演算也是算。师：对，演算是要把整个的思考过程全都板演出来,所以安培需要找黑板呀。（引读：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，

7、在黑6板上演算起来。）孩子们，读完这句话，安培的什么举动什么细节引起了你的注意？生：从口袋里掏出粉笔这个举动。师：说说你的理由生：一般人出去散步逛街的时候怎么可能把粉笔装在口袋里呢，可是他随身带着。生：他随时带着粉笔，可见他经常拿出来演算。师：是啊，从他这个自然的举动中，我们甚至可以联想到，昨天他外出散步的时候也是……，前天……每次外出都会……　他的心里装的都是自己的科学研究！孩子们，往往细节之处流露的就是一个人的最伟大之处。“掏出粉笔”这一小小的举动让我们再次深刻感受到了安培的——生：全神贯注、专心致志、聚精会神。　师：继续跟着安培往前走，还有什么细节也打

8、动了你？生：安培忙说：““别动，别动，再等一会儿就得