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1、第2卷 第3期大连海事大学学报(社会科学版)Ｖｏｌ.2,Ｎｏ.32003年9月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＤａｌｉａｎＭａｒｉｔｉｍｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ(ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ)Ｓｅｐ.,2003全球化与实用性大学英语教学罗卫华,佟大明,王 平(大连海事大学外语系,辽宁大连 116026)摘要:在中国高等教育面临全球化和国际化的机遇与挑战之际,深化大学英语教学改革,加强实用性英语教学已经成为当务之急。通过总结,分析大学英语教学的不足,提出了应对全球化新形势,加强实用性应用型英语教学的见解与建议,指出了加强多媒体网络互动教学和语言与文化素养并重
2、的必要性。关键词:全球化;实用性英语教学;多媒体网络互动教学;文化素养中图分类号:Ｈ319.1 文献标识码:Ａ ｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｌｅａｒｎｉｎｇ;ｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｍｐｏｎｅｎｔ 20世纪90年代以来,全球化(ｇｌｏｂａｌｉｚａｔｉｏｎ)逐渐地成为西方人文社会学科的热门研究对象。很多高等教育机构都建立了专门的全球化研究机构,如澳大利亚皇家墨尔本理工大学的ＧｌｏｂａｌｉｓｍＩｎｓｔｉｔｕｔｅ等。在学术方面,美国匹兹堡大学社会学教授ＲｏｌａｎｄＲｏｂｅｒｔｓｏｎ1992年所著的《全球化》被普遍认为是这个领域的奠基之作,他本人也被认为是ｇ
3、ｌｏｂａｌｉｚａｔｉｏｎ(全球化)这一词汇的发明人,尽管1961年的《韦氏词典》中这一词已有出现。虽然“全球化”现象及其影响在社会和经济生活的各方面已日趋明显,但对于什么是全球化,却仍然没有明确的定义。对其起始时间也有不同的说法。Ｒｏｂｅｒｔｓｏｎ将其追溯到15世纪的欧洲天主教会开始传播天主教,以及探险家们开始全球探险时期。而ＲｏｂｅｒｔＣｏｘ则认为1973年的首次能源危机才标志着全球化的实际开始,因为正是从那时起,发达资本主义国家才开始摈弃福特式的生产模式,转而以提高国际竞争力为主要目标的。[1]收稿日期:20030520作者简介:罗卫华(1968—)
4、,男,江西吉安人,副教授。 一、什么是全球化如果从现实性的描述来定义,全球化是金融、信息、资本,乃至思想的全球网络化,它跨越国境,形成了世界市场。全球化现象实际上就是从经济领域开始的。由于经济全球化最为明显,因此“全球化”常指经济全球化。20世纪80年代以来,由于科学技术的突飞猛进,特别是现代通信及信息网络、大规模现代化运输工具的发展,跨国公司(ＭＮＣ)的生产和投资活动拓展到全球。跨国公司是经济全球化的主体,其生产和投资活动的全球化,带动了资金、技术、信息、人力资源等生产要素在全球范围的流动和服务向全球的扩展,促进了资源在全球范围的有效配置,最终导致了
5、全球一体化市场的形成。因此,国际货币基金组织(ＩＭＦ)将全球化概括为:通过贸易、资金流动、技术创新、信息网络和文化交流,使各国经济在世界范围高度融合,各国经济通过不断增长的各类商品和劳务的广泛输送,通过国际资金的流动,通过技术更快更广泛的传播,形成相互依赖关系。[2]然而,经济全球化并不是全球化的全部内容。由于经济过程离不开与之相适应的制度、文化和权力结构及其演变,因而全球政治、社会、文化等也出现相应的变化。从国家关系的角度说,全球化是对传统民族国家概念的挑战,表现为国家界限的突破,国家和其他政治力量的整合和重组,部分国家权力的丧失。在这种情况下,那些超
6、越国家的国际政治经济组织,如欧盟(ＥＵ)、八国集团(Ｇ8)、亚太经合组织(ＡＰＥＣ)等,为各国积极应对全球化带来的机遇和挑战发挥着日益重要的作用。中国历经15年的“长征”式的谈判,于2001加入ＷＴＯ正是中国政府在全球化过程中迈出的最大的一步。不同领域的专家学者对全球化有不尽相同的理解,甚至存在着明显的分歧。目前国内外理论界关于全球化存在政治、经济、文化等方面的众多见解。这些见解从各自的专业领域出发揭示全球化的某种特性。但是,需要指出的一点是,全球化是十分复杂的现象,它既是一种状态,更是一个过程;它既突出地表现在经济基础,也在上层建筑中有所反映;它既是物
7、质的,也是精神的。世界财政、金融、贸易等领域专家、企业家、传播学家或某些政要等普遍相信全球化过程中有一种趋同力,把事物同一化,“全球化”也就意味着全球各民族国家逐渐地消除各自的差异而溶为一体,又常称为“一体化”;[2]同时,全球化对意识形态的溶解力也是非常明显的。西方思想、文化表现出对东方的强大渗透力,所谓的“麦当劳主义”(Ｍａｃｄｏｎａｌｉｓｍ)便是一证。总而言之,目前对全球化的理解和表述还停留在浅层次的描述,它表现在全球范围内各地域、各民族、各国家之间联系的日益紧密和相互作用的日益加强,它将长期地影响和改变着人类的活动和思维方式,其最终结果不可预知。
8、 二、全球化背景下的我国大学英语教学 经济全球化是现今世界发展的趋势,中国加
