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1、高职英语教学实用性探讨摘要：高等职业院校以培养应用型人才为主要方向,因此英语教学要突出实用性的原则。本文系统地从高职生源的英语水平状况和教学状况两方面分析了高职院校的英语教育所存在的问题，继而笔者从教师教学理念、教学方法、教材的实用性、X络教学的运用以及对师资队伍建设等方面探讨了加强高职英语教学改革的实用性的办法和措施。 关键词：英语教育；教学改革；实用性 ：G640：A：1003-2851（2011）03-0123-01 由教育部高教司组织制定并于2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，应用为目的”的
2、教学目标。强调英语课堂教学应在“实用”上下工夫,我们既要传授学生必要的英语语言知识,也要培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。高职英语教学是高职教育中的一个重要环节，是满足不同类型的高职人才对英语不同需求的关键。二十一世纪是科学技术高速发展的信息时代,也是知识经济时代;在市场经济条件下,为了加快与国际接轨和增强综合竞争力,增强英语课堂教学实用性刻不容缓。课堂上教师除了传授必要的理论和技巧之外,还应该注重英语教学的实用性,采用多种方法,达到增强英语课堂教学的实用性并提高学生英语实际应用能力的目的。 一、高职英语教学现状 （一）高职生源英语水
3、平状况 高职学生基本上有两种，一是来自普高生，参加普通高考。其中一部分报考职业技术学院，成绩较好，基础扎实；另一部分普通高校未录取而转志愿，成绩较低；还有一部分未上录取分数线而降分录取的学生。二是对口升学或五年制3+2的学生，英语基础很薄弱，有些学生在中专、职高、技校等没有或极少上英语课。所以，高职学生的英语水平参差不齐。 （二）高职英语教学状况分析 如今高职英语教育教学内容、教学计划等大多模仿普通高等学校的英语教学,缺乏高职教育的特色。随着教育学、心理学和语言学理论研究的深入发展,各种教学流派层出不穷,从传统的语法翻译法、直接法、听说法到注
4、重培养交际能力的交际法,每种方法各有侧重。然而学习者的智力因素和情感因素具有不确定性,包括学习者的年龄、个性、认知风格、学习动机、语言潜能等。所以针对不同水平、不同层次和培养目标的学生,需要高职英语教师锲而不舍地研究和试验,摸索出一套针对高职学生的教学方法。 二、增强高职英语课堂教学实用性的方法 专业英语的教学要求教师自觉转变教育观念，改变传统的以课本、教师为中心的教育思想，在教学中贯彻“以学生的需要为中心，以培养学生的综合应用能力为重点”的教学思想，发挥教师的教学主导作用，让学生在掌握基础知识的同时，培养学生把英语当作工具去了解和学习其专业及
5、相关领域内的最新成果和发展趋势的能力，提高学生对所学知识的实际应用素质。 （一）加强X络及多媒体教学 X络及多媒体为英语学习者提供了广阔的学习空间和丰富及时的学习资源。X络及多媒体英语教学可以激发学生的学习兴趣,增加学生接触和使用英语的机会,为学生自主学习提供了极为有利的条件。同时能给英语教学带来全新的概念。X络及多媒体英语教学具有传统课堂教学不可比拟的优点,它既可以使英语教学不受时空限制,又可通过图文声像并茂的先进多媒体技术给学习者提供更多的实践机会。因此加强X络及多媒体教学是提高教学实用性及学生积极性不可或缺的手段,也是英语课堂教学改革的助
6、推器。 （二）根据专业需求编写科学的教材 教材是教学之本，好的教材有利于教师组织教学，提高教学质量。但目前的专业教材容过于单调，不够全面，专业针对性差，知识缺乏先进性和前沿性，不能充分满足专业英语的教学。因此，高职院校的教师有必要联合编写一套新的、科学的、适合各个专业使用的教材，能够适用时代需求，与时俱进。教材的编写要坚持“实用为主”的原则。高职高专英语课程教学的主要目的是在有限的教学时数内，培养和提高学生的语言实际应用能力，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力，做到实用为主，够用为度。这种教学内容和模式，一是在听说教材中集中完成各种情景
7、的对话训练，二是综合阅读中加强应用体裁（如广告、业务来往信函等）的编排和写作训练，使新《基本要求》的主体思想有了有效的贯彻和落实，同时使高职高专英语教学的特色得到充分显现，为我国这一层次的外语教学做出实际的贡献。 （三）加强文化背景知识的渗透 语言与文化紧密联系,语言的使用离不开特定的社会环境。由不同社会因素造成的中西文化差异常常是学生学习英语的主要障碍,不同文化层面上的语用失误贯穿于英语学习和使用中。因此,高职英语教学不能再局限于单词和语法,而应该加强文化背景知识的渗透。这是时代的要求,也是新教学大纲的要求。使学生建立相应的文化认知系统,排除
8、跨文化交际障碍,真正有效地掌握英语。把文化背景知识融入课堂教学,不仅能让学生加深对英语国家的了解而且能够增强知识的实用性和
