乡下人家杭州余杭黄湖镇中心小学王绿乔

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1、《乡下人家》第一课时教学目标：1、学会字词，正确流利有感情地读课文。2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。　教学重点：引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅“屋前瓜藤绕”生动的画面，初步感受道乡村生活的美好。教学难点：了解课文的叙述顺序。教学过程：一、激趣导题1.出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？2.导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，就在我们的身边，同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。作者又是怎样

2、描绘的呢？这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知（一）出示“自学指导”：1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2．练习将课文读通顺。3．默读课文，课文围绕这哪一小节展开描写？用铅笔作上记号。（二）全班交流。1、指读生字新词，理解词语。2、指7名学生分段朗读课文。3、指导书写“巢”、“率”。三、整体感知，梳理课文脉络1、作者在课文哪一个自然段里表达了自己的感受。请你快速浏览课文，找找，用“﹋”勾画出来。（学生作答后出示课件）2、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，作者认

3、为它有一道怎样的风景?（板书：独特迷人）咱们再读读这个句子。3、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字，小组讨论。4、交流：屋前瓜藤绕、门前花盛开、雨后春笋冒、鸡鸭喜觅食、门前吃晚饭、夜静催眠曲）。5、齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。四、内容理解体会感情品读第一自然段1、默读课文第一自然段，作者先带我们到了乡下人家的哪里？用“△”做上标记。划出你认为课文描写得最美的句子，并在旁边写一写喜欢的原因。2、在屋前你看到了哪些景物？请用“＝”勾画出来。（

4、板书：瓜藤叶）这些瓜、藤、叶是什么样的?（课件出示瓜架图）课文里是怎么描写的？用“＿”勾画出来，读一读。（1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写：农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉：补写句子。）3）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际

5、谈谈吗？（2）“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”一句。1）这图画中别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。别有风趣的装饰指的是什么？想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的景象，说说你的感觉。然后在括号里填上形容词。2）看着这样的石狮子和大旗杆，作者笔下的青红的瓜，碧绿的藤和叶，怎么样？这是运用了什么写作方法？出示课件（学生回答后出示括号内容：3、能用你的朗读来表现“可爱”吗？五、本课小结，布置作业1、总结学习第一自然段的方法：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第一自然段的？（学生总结一条课件出示一条）第一步：读课文，看看

6、作者把我们带到了乡下人家的哪里？用“△”做上标记；第二步：说说你在这里看到了什么景物？用“＝”勾画出来；第三步：课文是如何描写这些景物的，用“＿”勾画出来再读课文相应语句；第四步：再读课文。学习方法找到了，下节课请同学们按照这样的方法自己学习。2、作业：⑴　朗读课文，把你喜欢的段落抄下来。⑵　抄写生字新词。⑶　搜集反映乡村生活的资料（可以是图片、可以是文字介绍，可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……）板书　乡下人家　　　　　屋前瓜藤绕门前花盛开雨后春笋冒鸡鸭喜觅食门前吃晚饭夜静催眠曲　　　　迷人、独特乡下景１、总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够

7、入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。２、知识点的教学比较扎实。能抓住几个拟人句、作比较的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。３、课件的使用还是很有收获的。我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件，造成视觉冲击，帮助学生更快更好地进入情境。４、课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的学词语耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说