万以内数的大小比较教学案例 (2)

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1、万以内数的大小比较教学案例一、呈现信息，创设情境师：小朋友们，最近在老师的家乡，开了个很大很大的家电城，那里东西可多啦!徐老师拍了一部分录像带过来，给小朋友们看看，边看边想办法记下电器的价格。(学生观看录像，从中获取信息。)师：你知道了哪些商品的价格?生：我知道洗衣机965元。生：电视机1350元、电话机98元。生：我还知道饮水机1230元、音响2125元。根据学生反馈情况，电脑随机出示以下表格：电视机洗衣机1350元音响2125元洗衣机965元热水器1775元饮水机1230元手机电冰箱2150元电饭煲950元师：你们真能干!一下子知道了这么多信息，今天我们就用这些信

2、息一起来研究“比较万以内数的大小”。[教师为学生提供“浦江家电城”的现实情境，让学生观察、获取商品的单价信息，提供新课研究材料，使枯燥、抽象的数学一下子变得生动、形象起来。二、自主编题，主动探究1、学生自由选数比较师：请你选自己喜欢的两种商品，比一比，谁贵谁便宜?可不可以用“()○()”的形式在学习单上写一写?生：我是选电视机和洗衣机比，电视机贵，洗衣机便宜师：同意吗?你是怎么知道的?生：因为1350>965，所以电视机比洗衣机贵。生：我是选饮水机和电冰箱比，因为1230<2150元，所以饮水机便宜，电冰箱贵。师：说给同桌听听，可以吗?2、呈现学生反馈材料师：小朋友们

3、真不错!老师把你们刚才比的这些式子整理了下，收集在大屏幕上，看一看，你有没有补充?(电脑出示以下无规律的式子)①98<1230⑥2125>965965<2150②2125>1350⑦1350<21502150>2125③98<2125⑧965>981230>965④1230<2125⑨965<13501230<2150⑤1350>1230⑩2150>9898<1350[教师及时点拨，使学生从生活情境中及时地提炼出数学问题，培养了学生用数学眼光和数学方法思考问题的能力。]3、学生自主分类师：如果给这十五道式子分分类，你认为可以怎么分?能不能用序号在学习单上自己分一分?生

4、：我按“大于号一类、小于号一类”分的。生：我将1、3、5、6、7、11、13、15分为一类，2、4、6、8、10、12、14分为一类。小精灵儿童http://www.060s.com生：我将1、3、6、8、9、10、11、13、15这些位数相同的两个数分为一类。4、展示新课研究材料师：小朋友们都给这些式子分了类，真不简单!刚才这位小朋友把这些式子分成了“位数不同、位数相同”的两类(电脑出示)：位数不同位数相同98<12302125>135098<21251350<2150965<13501230<21252150>981350>12302125>9651230>965

5、965<21505、探究规律，总结方法师：请大家仔细看一看、想一想：这些位数不同的两个数是怎么比的?位数相同的两个数又是怎么比的?(给予充分的时间让学生独立思考)师：小组可以讨论讨论(师生分小组讨论)师：位数不同的两个数是怎么比的?生：四位数比三位数大。师：你能举个例子吗?生：比如965是三位数，1350是四位数，所以1350大于965。师：为什么四位数比三位数要大呢?生：(急不可待)因为四位数1350超过了1000，965没有超过1000，所以1350当然要比965大。生：我们认为三位数比两位大，四位数比两位数大。师：说得有道理吗?谁还想说说?生：我们小组发现位数多

6、的数比位数少的数要大。师：小朋友们同意他们的说法吗?(生纷纷点头表示赞同)师：那五位数与四位数比，谁大?六位数与五位数比，谁大?生：位数多的数比位数少的数大。师：小朋友们真棒!自己找出了比较位数不同的两个数大小的好办法，那位数相同的两个数又应该怎么比呢?生：可以比千位。师：能举个例子吗?生：比如1230<2150，1230千位上是1，2150千位上是2，2000多比1000多肯定要大。生：千位相同比百位，百位相同比十位。生(同组的马上补充)：比如像上面的1350>1230，千位上都是1，就比百位，300比200大，所以1350大于1230。生：再比如2150>2125

7、，千位、百位上的数都是一样，就比十位上的5和2，十位上的数大的数就是大。师：那如果千位、百位、十位上的数都相同怎么比?生(异口同声)：比个位。生：我举个例子吧，比如3491和3495，千位、百位、十位上的数都是一样，就比个位上的5个1，个位的数大的3195比3491大。6、小结师生共同小结：刚才我们一起发现了比较位数相同的两个数大小的好办法，先比它们的最高位千位，千位上的数大的就大;千位相同比百位，百位上的数大的就大……师：请你用自己的话把比较万以内数大小的好办法说给同桌听一听，可以吗?(同桌交流，教师巡视)[根据学生自己提供的学习材料，教师先引导学