日历教学设计

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1、《日历》教学设计河南省南阳市第二十二中学校王哲学习目标：1.反复诵读，体会作者的情愫。2.揣摩词句，体悟作者如何感知并珍惜自己的生命。3.关联原文，纵深理解作品意旨。力争做一个丰富生命质感的人。学习重点难点：1．通过品味关键词语，体悟作者的情愫。2．关联原文，纵深理解作品意旨教学时数：1课时教学过程一、导入新课一、反复诵读，整体感知。（一）先诵读，思考：我喜欢用日历，不用月历。为什么?（整体感知，从课文中找出作者的理由）1.我喜欢日历每一页后边的"明天"的未知，还隐含着一种希望。2"明天"乃是人生中最富魅力的字眼儿。

2、生命的定义就是拥有明天。它不像"未来"那么过于遥远与空洞。3.如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。4.我居然有这么大把大把的日子!我可以做多少事情!前边的日子就像一个个空间，生机勃勃，宽阔无边，迎面而来。5.我发现时间也是一种空间。历史不是一种空间吗?人的一生不是一个漫长又巨大的空间吗?一个个明天，不就像是一间间空屋子吗?那就要看你把什么东西搬进来。6.我们的每一天都曾经生活在这一页一页的日历上。7.它原是我们生命忠实的记录。8.日历是一本日记。它无形地记载我每一天遭遇的、面临的、经受的，以及我

3、本人应对与所作所为，还有改变我的和被我改变的。9.一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日历上。10.然而，人不能只是被动地被记忆，我们还要用行为去创造记忆。我们要用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。把这一天深深嵌入记忆里。我们不是有能力使自己的人生丰富、充实以及具有深度和分量吗?11．"生活就是创造每一天。"12. "我们今天为之努力的，都是为了明天的回忆。"因为日历具有生命感。或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。（文末总结）（二）把找出的句子（已经在课文中

4、画出），变成诗歌，再读：我喜欢日历每一页后边的"明天"的未知还隐含着一种希望。"明天"乃是人生中最富魅力的字眼儿生命的定义就是拥有明天它不像"未来"那么过于遥远与空洞。如果你静下心来就会发现你不能改变昨天但你可以决定明天。我居然有这么大把大把的日子我可以做多少事情前边的日子就像一个个空间生机勃勃宽阔无边迎面而来我发现时间也是一种空间历史不是一种空间吗人的一生不是一个漫长又巨大的空间吗一个个明天不就像是一间间空屋子吗那就要看你把什么东西搬进来我们的每一天都曾经生活在这一页一页的日历上它原是我们生命忠实的记录。日历是一本

5、日记它无形地记载我每一天遭遇的、面临的、经受的以及我本人应对与所作所为还有改变我的和被我改变的一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌老曲中也在日历上然而人不能只是被动地被记忆我们还要用行为去创造记忆我们要用情感、忠诚、爱心、责任感以及创造性的劳动去书写每一天的日历把这一天深深嵌入记忆里我们不是有能力使自己的人生丰富、充实以及具有深度和分量吗"生活就是创造每一天。""我们今天为之努力的，都是为了明天的回忆。"我喜欢日历日历具有生命感或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它二、揣摩词句，理解情愫（一）作者是怎

6、样创造记忆的？是怎样随时感知自己的生命，并如何珍惜的呢？1.诵读第7段，注意读准字音，读出重音，体会其中的情愫。记得1976年唐山大地震那天，我住在长沙路思治里十二号那个顶层上的亭子间被彻底摇散，震毁。我一家三口像老鼠那样找一个洞爬了出来。当我双腿血淋淋地站在洞外，那感觉真像从死神的指缝里侥幸地逃脱出来。转过两天，我向朋友借了一架方形铁盒子般的海鸥牌相机，爬上我那座狼咬狗啃废墟般的破楼，钻进我的房间--实际上已经没有屋顶。我将自己命运所遭遇的惨状拍摄下来。我要记下这一切。我清楚地知道这是我个人独有的经历。这时，突然发

7、现一堵残墙上居然还挂着日历--那蒙满灰土的日历的日子正是地震那一天：1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二。我伸手把它小心地扯下来。如今，它和我当时拍下的照片，已经成了我个人生命史刻骨铭心的珍藏了。自由诵读后，学生展读，教师发问，指导，挖掘。学生理解，批注。这些词句，包含了作者饱满而又复杂的情感，有深深的震撼、2.学生表情朗读第七段。（二）完整原作，纵深理解下面文段，原本是课文第四段后半部分的内容，选编入教材时被删去了。请同学们读一读，议一议，思考岁月怎么会变得匆匆和虚无？（注意加点的词语）有一次，一位很著名的

8、表演艺术家对我讲她和她的丈夫的一件事。她唱戏，丈夫拉弦。他们很敬业。天天忙着上妆上台，下台下妆，谁也顾不上认真看对方一眼，几十年就这样过去了。一天老伴忽然惊讶地对她说："哎哟，你怎么老了呢!你什么时候才老的呀?我一直都在你身边怎么也没发现哪!"她受不了老伴脸上那种伤感的神情。她就去做了美容，除了皱，还除去眼袋。但老伴一看，竟然流下泪来。自由讨论