思想政治高中二年级哲学常识

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1、《思想政治》高中二年级（哲学常识）哲学板块综合分析研究《思想政治》高中二年级整套修改后的新教材，探讨教学的要求和意见，需要特别注意两点：一是对比研究新版教材与原教材的变化：二是具体研究如贯彻《<上海市中学思想品德和思想政治课程标准（试行稿）>调整意见》（下简称《调整意见》）。我们的分析主要是从这两方面进行。一、板块学习要求概述哲学板块的知识目标,主要是理解马克思主义哲学基本常识，初步掌握马克思主义哲学的基本观点和基本方法；过程、方法与能力目标主要是,经历自主、合作、探究学习和实践体验过程，初步掌握辩证思维方法，逐步提高运用马克思主义基本观点和方法观察、分析现实问题的能力，正确的价值判断和选择

2、能力，以及参与社会生活的实践能力；情感、态度与价值观目标主要是，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有振兴中华、报效祖国的使命感和社会责任意识。二、板块知识逻辑结构课序整套修改后的课题整套修改前的课题第一课学习哲学运用哲学前言生活与哲学第二课认识世界尊重实际第一课认识世界尊重实际第三课探索规律实事求是第二课探索规律实事求是第四课把握联系促进发展第三课把握联系促进发展第五课分析矛盾辩证思维第四课分析矛盾辩证思维第六课注重实践寻求真知第五课创造价值追求理想第七课掌握理论坚持真理第六课承担使命奉献青春第八课探求价值繁荣文化拓展课辩证思维从整套修改前后课题变化的比较,可看出几点明显的变化：第一．

3、教学内容的分量有所增加。原教材有前言和六课，修改后的教材将“前言”变为第一课，共八课。第二．认识论部分有所加强。第六课“注重实践寻求真知”，第七课“掌握理论坚持真理”，都是整套修改后增设的，突出了强化认识论部分的教学要求。第三．加强社会主义核心价值观部分，增加“文化建设”的内容。原第五课“创造价值追求理想”经过调整，改写为第八课“探求价值繁荣文化”，突出了加强社会主义核心价值观、增加“文化建设”的教学要求。第四．增设拓展课“辩证思维”。拓展课是与基础课对应的一种课型，本需单独编写教材。为了方便落实拓展课的教学，便将拓展课的教材与基础课的教材合订。这也有利于基础课和拓展课的统筹。新版教材作这些

4、修改的主要依据是两个方面。一是贯彻中共十八大精神，强调社会主义核心价值观和文化建设，强调科学的思想方法；二是根据多年教学实践中广大师生的意见和建议。三、《调整意见》增删内容简要介绍《调整意见》中的“调整后学习内容与水平要求”，是把握教学内容的重要依据。“意见”对高二哲学常识的学习主题、学习内容和学习水平做了明确的规定。23哲学常识模块1.基础型课程部分主题学习内容学习水平学习哲学运用哲学世界观的含义A方法论的含义A马克思主义哲学的含义和特征B学习哲学要注重运用B认识世界尊重实际物质是世界的本原A区分唯物主义与唯心主义的标准A物质和意识的概念B物质与意识的辩证关系B坚持一切从实际出发C探索规律

5、实事求是规律的含义A物质与运动的关系B运动与静止的关系B规律的客观性与可知性B尊重客观规律与发挥主观能动性相结合B坚持实事求是的科学态度C把握联系促进发展联系的含义A发展的含义A联系的特征B事物的因果联系B整体和部分的辩证关系B量变与质变的辩证关系B发展是前进性和曲折性的统一B运用联系的观点和发展的观点观察社会现象C分析矛盾辩证思维矛盾的含义及基本属性A主要矛盾与次要矛盾的含义A矛盾的主要方面与次要方面的含义A矛盾是事物发展的动力和源泉B内因与外因的辩证关系B矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系B唯物辩证法与形而上学的根本分歧B运用矛盾分析法分析和处理问题C注重实践寻求真知实践的含义A实践的基本特

6、征和基本形式A感性认识和理性认识的含义A认识过程的“两次飞跃”B实践对认识的决定作用B认识发展的反复性和无限性B尊重实践，尊重群众C掌握理论坚持真理真理的含义A真理是客观的，又是发展的B科学理论对实践的指导作用B23实践是检验真理的唯一标准B实践与理论的辩证关系B探求价值繁荣文化价值观的含义A价值观的导向作用B价值判断与选择B文化的作用B弘扬中华优秀传统文化和民族精神B培育和践行社会主义核心价值观C2.拓展型课程部分主题学习内容学习水平辩证思维辩证思维的含义A辩证思维的特征A辩证思维与科学思维是内在统一的B辩证思维的基本范畴B辩证思维的基本方法B运用辩证思维方法分析问题C学习内容全部56个目

7、,学习水平要求分别为:A17约占0.31B31约占0.51C8约占0.18共56条总的说来,学习内容有所精简,学习水平要求有所降低。AB要求占82%，没有D的要求。总学时有所减少。按每周3课时计，十七周共51课时，平均每课教学时数为6课时。23第一课学习哲学运用哲学一、学习要求概述“第一课学习哲学运用哲学”是本册教材的开篇，处于“承上启下”的地位。“承上”是指在高一年级已经学习与经济生活相关内容的基础上，进入