浅谈网络教学在数学教学中的应用

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1、浅谈网络教学在数学教学中的应用随着信息技术的发展，多媒体和计算机网络在教育过程中的应用越来越受到广大教育工作者的重视，特别是近几年来，随着Internet在我国的迅速发展，中小学教育网也迅速涌现。以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教育手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。通过教学尝试，我已经认识到现代化教学手段在课堂教学中的巨大作用，下面就网络在数学教学中的应用谈一下自己的看法。1．提供丰富的背景材料以计算机网络为核心的现代教学技术在教学过程中的应用，其主要目的是促进学生的学习。数

2、学网络教学可以充分利用网络中庞大的资料库，搜索出相关的信息和背景资料，从而可以扩大学生视野提高学生的学习兴趣，激发学生的积极性，并充分发挥学生的学习潜能，例如我在讲“指数函数（一）”这节课中，为学生提供了大量实际背景，让学生深刻体会到指数函数与实际生活的联系，指数函数的概念来自实践，促进学生积极建构数学模型，这也是现实世界本质描述。2．网络环境有利于培养学生自主学习的探索能力传统的教学是以教师的讲解为主，机械地进行复习旧知识，引入新知识、新课讲解、练习，学生几乎没有独立地学习和探索的机会，师生间的交流形式单调，内容贫乏，而如果是单纯由

3、学生自主学习则易出现学生学习不易监控，教师指导困难等麻烦，利用网络CAI的课堂教学，不仅可以充分发挥学生的主体性，而且可以充分体现教师的主导作用．以李萍教师讲授《不等式》为例，它的自主学习阶段是本节课的重点、难点，即不等式性质的归纳和性质的应用，而网络系统的交互性体现在两个方面：一方面当你解题出现错误时，计算机立即给予帮助，这些帮助引导学生思考，独立地发现和解决问题，直到解对为止；另一方面利用网络系统的功能，学生可随时电子举手向老师提问，而且老师也可以通过主机监控任何一位学生的学习进展情况，及时通过音频、视频信号的传送进行个别辅导、分

4、组解答或转播讲解以及个别提问，这样在数学课堂上，学生从“复制型”、“消极型”的学习转化为主动地发挥其认知能力，探索知识，发现知识，实现自我教育，为培养创造型人才奠定基础。3．网络环境的课堂教学有利于学生运用目标掌握的学习方法学生自主的探索式的学习过程，实际上就是提供学生主动独立建构数学知识的机会，让他们体验再创造的过程。但在实际过程中会产生这样一个问题，当学生在学习情景中操作、思考，发展自己认为合理的各种策略时，他们是否能真正达到自己个体预定的学习目标呢？如虞涛教师利用“双全”软件在网络环境下实现这功能，在讲授《对数函数》时，在第一阶

5、段的自主学习是对数函数的性质的归纳，这是本节课的重点，要求每个学生都要掌握，因此设计程序时，当上一条性质没有归纳正确，就无法到达下一条性质的归纳，学生必须去思考、探索计算机给出的启发，或去寻求教师的帮助或是重新回到新课中学习，直到达到既定的目标；在第二阶段的自主学习是性质的应用练习，共分两组，当第一组的练习解答经过计算机检测通过方可到达第二组练习，当第一组练习计算机检测不通过，那么，根据学生目标掌握学习的方法，学生必须重新做上组类型和难度与第一组大致相同的练习，直到学习活动达到个体认知水平该达到的目标。4.网络环境课堂教学能够实现按原

6、班级的分层次教学分层目标教学就是把学生按其基础知识及认识水平分成若干层次，分别制定目标而进行的教学，它是全面提高学生的教育质量，实施素质教育的重要方法。传统的分层目标教学一般是把学生分成好中差三个层次，教师在课堂45分钟内往往由于时间有限，易顾此失彼，以致收效甚微。于是出现了在课外时间补课，加班加点进行培优补差等不正常现象。电脑在学校的有效使用有助于解决这一难题，使教师教得轻松，学生学得愉快，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。（1）在网络教学中将学生分层，可以避免差生产生自卑感，优秀生产生优越感。利用网络教学一人一台电脑，教师通

7、过局域网络的总机进行控制，可以不告诉学生谁是哪个层次，但教师心中有数，在教学时利用网络总机对不同层次的学生进行不同的问题练习和测试控制。（2）网络教学能激发差生的学习兴趣增强学生竞争的欲望，充分挖掘优秀学生的潜能在设计脚本前，我深入了解学生，吃透教材，从教学大纲出发，制定教学目标，对不同层次的学生提出灵活适度的要求，并始终坚持循序渐进、由易到难、由简到繁逐步上升的规律，保证不同层次的学生都学有所得。为了增加趣味性和挑战性，我参照电脑趣味游戏由易到难升级制的设计思想（设计结构如图）。学生从巩固性练习不断升级到研究性练习。做错可以及时得到

8、帮助提示，这样不但可以使优秀生在课堂上始终有事做，挖掘其潜能，培养其自学能力，还可以使教师有更多时间和精力辅导中差生。学生每作对几个题就会得到激励性语言鼓励，激发学生学好数学的兴趣和信心，增强征服难题的欲望。课堂练习↓∣