小学与春天相约综合实践活动设计

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1、综合实践活动论文给你一方平台秀出真我风采——摭谈“与春天相约”综合实践活动设计　【内容提要】小学综合实践活动是全面贯彻《基础教育课程改革纲要》的一个重要的载体。随着《我是大溪人》实践研究工作的不断深入，“与春天相约”这样的品牌项目崭露头角，脱颖而出。基于此，本文从“凸显一个‘景’字，学会欣赏，愉悦身心”、“关注一个‘趣’字，学会创新，陶冶情操”、“立足一个‘味’字，学会品析，提升修养”、“聚焦一个‘逸’字，学做真人，铸就品质”等四大版块，步步深入，层层提炼，让学生在创建的平台中自己去策划、安排、展

2、示，在考察、实验、探究、设计、创作、想象和体验等一系列活动中发现问题和解决问题，让综合实践活动真正成为学生自主探究的平台，秀出他们的风采，秀出他们的精彩。【关键词】综合实践活动校本课程平台凸显景关注趣立足味聚焦逸序言：我们的大溪，位于东南沿海，地处台温平原，气候温和宜人，境内交通便捷，经济持续发展，旅游资源丰富，文化底蕴深厚……沐浴着春天的气息，迎接着三月的初阳，或许还伴着丝丝的雨点，让我们去——考察古东瓯国遗址：登古道，访古城，探古迹，吟诵文人雅士诗词歌赋；游赏方山南嵩岩景区：逛国家森林公园，观

3、世界地质公园，抱青山绿水，揽奇峰怪石；亲近品尝特色农副产品：吃芋头、品山药，采茶叶、摘蜜橘，挖竹笋、种蓖麻；做“蛎灰糕”，淘螺蛳，制草编…………“与春天相约”实践活动，正在这里起航——《我是大溪人》系温岭市大溪镇中心小学倾力开发的综合实践活动课程，共六册。它全方位、多渠道地介绍大溪的乡土文化、社会热点、人与自然、村镇建设、农业水利、商贸工业等内容，翔实的资料、丰富的图片，为学生、家长提供了一个生动的认识家乡、了解家乡的素材，增加他们对于民族、民间文化的了解，激发他们的民族自豪感。在这六册内容中，与

4、“春天”有关的章节占据了相当大的比重，如《春游仰天湖》《种蓖麻》《春游龙犟门》《四月八日》《雨中登方山》《“蛎灰糕”的自述》《淘螺蛳》等等。基于此，我们开展的“与春天相约”的综合实践活动，这无论是对实践活动本身，还是对学生或老师来说，都是一次有益的尝试。一、凸显一个“景”字，学会欣赏，愉悦身心春天的大溪，桃花盛开，杜鹃竞鸣，碧水传情，空气里到处弥漫着百花的芬芳和氤氲的水汽，呈现在你眼前的就是如诗如画的山水风光。8《我是大溪人》来源于乡土实际，教材不是唯一的资源，让学生参与课程资源的开发，把与学生生

5、活实际密切相关的具有乡土气息和时代特征的现实性、生活化、亲切感的内容引入课堂。笔者就以《春游仰天湖》为例，通过游览家乡的风景名胜，让学生亲近大自然，享受人和自然的和谐之美，从小树立生态意识。“春游仰天湖”实践活动流程图（具体目标）情意目标认知目标能力目标1、通过游览家乡的风景名胜，让学生亲近自然，享受人和自然的和谐之美，从小树立生态意识。2、通过学习结果发布，展示自我表现能力。1、欣赏仰天湖的美丽景色，正确认识仰天湖带来的民间效益和推广价值。2、诵读《洪武尖》等古诗，感受家乡优美的风景。3、掌握与

6、主题活动相关的学科知识，如绘画、地理、摄影等。1、通过游历风景名胜，开阔学生的文化视野，培养学生热爱家乡、建设家乡的美好情感。2、激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神。3、在探究活动过程中培养学生正确的科学态度。流程设计转——长恨春归无觅处，不知转入此中来起——草树知春不久归，百般红紫斗芳菲合——最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都承——满园春色关不住，一枝红杏出墙来起——草树知春不久归，百般红紫斗芳菲建设家乡，激发情感小诗切入，诱发情感布置任务，探访胜景补充资料，再觅胜景再探胜景，研究茶

7、道回顾画面，赞叹胜景定格画面，走进胜景通读全文，走近胜景激情导语，引入胜景在上述“起——承——转——合”四个环节中，尤以第一环节“起”为最先从文本中接触到仰天湖的美景。“定格画面，走进胜景”又为全部活动画龙点睛之重要地位。活动中，以“仰天湖美在_________，”这个主问题为牵引，定格每张画面，品悟文字之美，景色之美。具体说来，如“湖泊静谧之美”，让学生感受到现实中的仰天湖蕴藏着她特有的那份静谧和神灵；“花草盎然之美”，感受欣赏紫藤花，三角菱，金色草，还有这一湖蓝蓝的湖水，构成了一幅春意盎然的图

8、画与心目中的仰天湖和谐重合的境界；“沿途景色之美”，感受到这是一个天然的植物园，一个得天独厚的生态林；“8茶园生长之美”想象置身茶园中，如在平地，似在天庭，无拘无束，自然悠闲……相信，在充分阅读文本后，再让学生进入第三版块，真正地去游览仰天湖，心中的仰天湖与现实中的仰天湖将碰撞出激情的火花。像仰天湖这样的自然景观，是实践活动的一大看点。家乡地处温黄平原，气候宜人，湿润凉爽，港湾众多，海域辽阔，是一个兼得山海之利的沿海开放城市。一山（方山）一湖（太湖）妇孺皆知，龙犟门山竹林也闻名遐迩