小学数学三年级上册吨的认识教学设计

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1、吨的认识教学内容：青岛版小学数学三年级（上册）第4页信息窗1第3课时教学目标：1.通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。2.学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。3.渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。4.通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量

2、的概念。教具学具准备：一袋10千克大米、多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。1．师生谈话：同学们，前两节课我们已经认识了两个质量家族的朋友“克”和“千克”，下面让我考考你。约重200（）那如果我把这样的苹果装一箱，请你大胆的猜猜看，大约重多少呢？（学生自由猜测后教师给出答案：约重20千克）教师质疑：刚才在猜的时候都是用千克做单位，为什么不用克做单位呢？（生：数字太大，写起来麻烦，不方便）由于中秋节快要到了，这一箱箱苹果已经装车准备发货了。请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？（学生大胆猜想并自由

3、回答。）教师总结：如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）看来我们还得认识更重的质量单位，今天这节课就让我们一起来认识质量家族的新朋友——吨。（板书课题）2.关于“吨”你都知道些什么？你想研究那些关于“吨”的数学问题？学生回答预设:1吨有多重？1吨是多少千克？……二、自主学习，小组探究。1．初步体验1吨有多重。每个小组桌面上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。然后让学生轮流提一提这袋大米说说感受。10kg10kg这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、10袋大米、20袋大米

4、……100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、100千克、200千克、1000千克。教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。1吨就是1000千克。板书：1吨=1000千克通过屏幕观察1吨给你什么样的感受？1吨大米摆在眼前你有什么感觉？学生自由回答。2.利用自身体重，想象1吨的重量。。（1）我们再来做一个游戏：估计体重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估计一下他的体重；③把你的体重告诉抱你的好朋友。游戏在2分钟内完成。 （2）抱完了你的好朋友，静静地体会，你有什么感受？假如把全

5、班同学的体重都看作是25千克，请你闭上眼睛想象一下：要多少个同学合在一起才会有1吨？三、汇报交流，评价质疑。1.班际交流，形成表象。学生汇报：1名同学25千克，8名同学就是250千克，20名同学就是500千克，40名同学是1000千克，也就是1吨。2．全班同学共同验证结果是否正确。并给汇报的同学给予肯定的评价。（教师用课件演示，使学生在脑海中形成直观的表象）3.40名学生一起跳一跳，体验一下，一吨重的物体从天而降，会是怎样的感觉？4.举例：生活中大约1吨的物品。教师用课件展示：教师展示后要求学生自己举例说明。

6、(设计意图：教学过程中通过让学生搬大米体验、推理、想象1吨有多重,激发了学生学习的积极性和主动性,加大了学生在课堂中的参与力度,活跃了课堂气氛，拉近了师生之间，生生之间的距离，让学生在“体验—感悟—再体验—再感悟”的过程中，建立起1吨的观念，将新课标所要求的三维目标很好地整合起来。)四、抽象概括，总结提升。1．感受“吨”在生活中的应用。提问：那生活中你在还在哪些地方见到过用“吨”作单位？（自由发言）（生：汽车的载重量、农畜牧业的产量……）这些以“吨”为单位的物体，有什么共同的特点呢？预设生1：都太重了。生2：

7、靠人力无法挪动，需借助外力，如：吊车。……师总结：刚才看了那么多例子，我们知道：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。“吨”用符号“t”表示。2.拓展“吨”在生活中的应用。（1）教师用课件展示：蓝鲸的体重、电梯的载重量、游轮的载重量、啤酒厂的日产量、火车和飞机的载重量、仓库存放货物的重量……（2）从下图中你能找出“吨”吗？图中牌子上的20t表示什么意思？通过小组讨论得出：“20t”指这座桥的限制总质量为15吨。教师质疑深化：超过20t的车能不能通过？为什么？（生：超载，有危险）情感深化：你想对超载的叔

8、叔说什么？（告诉学生：在山东省80％的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？（3）教师总结：同学们通过我们身边同学的体重和身边生活的知识我们认识了吨，“吨”是我们生活中常见的大的表示物体质量的单位，相信同学们只要用心观察就能在生边找到更多吨的知识。五、巩固应用，拓展提高。这节课的教学任务已经完成了，老师想检验一下你们对今天知识的掌握情况。1.填上合适的质量单