浅谈初中英语教育中的和谐教学

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1、浅谈初中英语教育中的和谐教学一、课堂教学中的教学机智教学机智即是在教育机智的有效调控下让课堂教学中有智慧生成。学生也自然而然地受到感染。盯住课堂教学机智，新课程教育下的教师教学机智可从教材、教法、学法三方面出发。对于学生学习中的问题与困难，能分析归纳，在课堂上机智地生成。１．激将法初中学生尚未脱离稚气，在学习中由于好奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机，将激励机制引入课堂，点燃求知的火光。我常对学生进行学习目的教育，但尽量避免空洞的说教和无穷的指责，而是采用含蓄迂回的手法去激励学生的进取心，在师生之间引起情感的共鸣和转移。记得初一学生上第一堂英语时，我事先在每个课桌上发

2、放一份英文报刊，接着向全班说了一段英语，学生带着猎奇羡慕的眼神注视着我。然后我提问：“有哪一位听懂了我刚才说的话？”学生摇摇头。我又要求学生翻阅桌上的英文报刊，再问：“你们看懂了报刊上的文字吗？”全班学生面有难色。有的学生回答：“一窍不通。”于是我抓住时机激励学生：“刚才我说的话就是英语，报刊上的文字也是英文。有人说，多学一门外语就等于多长一张嘴，多长一双眼睛。现在全世界的报刊有一半以上是用英文出版的，全世界的电台有五分之三是用英语广播的。今天世界已进入信息时代，中国社会已对外开放。要想用人类丰富的知识武装自己，不掌握英语这个工具怎么行呢？从今以后，我就和你们一起进入一个新的学习领域了

3、。”4就这样言简意赅而又语重心长地敲开了青少年求知的心扉，在心灵深处播下了立志学好英语的种子。接着我在黑板上写着：“IamanEnglishteacher.Mynameis许琦。”并向全班提问：“Whatisyourname？”挨次要求学生回答：“Mynameis…。”第一堂课就让学生兴味盎然地进入了交际的角色。后来考入高等学校的一位学生来信说：“记得老师上第一堂课时，一开始就讲了一段英语，引起我对英语的极大兴趣，尽管我当时什么也听不懂，但也正是这个‘听不懂’，促使我从内心爱上了英语。”２．设疑法现代美学家认为，“和谐”作为的标准是不够的。只有和谐与奇异相结合才是一条完备的美学原理。我

4、国古代思想家老子说过：“曲则全，枉则直，窘则盈，蔽则新。”就是说奇异能给人以美的享受。因此，教师平淡无奇的讲述，即使其内容无懈可击，也很难在学生思维的溪流中激起浪花。恰当地设疑问难，可以给抽象的语言概念增添催化剂，唤起学生的无意注意和有意注意，强化大脑中的暂时神经联系，使记忆式学习与发现式学习珠联璧合，相得益彰。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。在讲练中，我有时故意设置陷阱，让学生进入“死胡同”，然后又巧妙地从困境中解救出来，使学生先是屏息静思，尔后突然顿悟，以达到“余音绕梁，三日不绝”的教学效果。３．竞技法4青少年普遍存在一种好胜心。好胜心有建设性的一面，也有

5、破坏性的一面。教师要善于扬长避短，正确导向，使学生的好胜心转化为学习的一种推动力。我经常利用课外活动举办词汇、书写、演讲、作文等小型智力竞赛。建立英语教学的开放系统，让学生在大量信息交换的环境中扩大知识面，提高“四会”能力。遇到一些重点难点问题，就叫学生上黑板作书面演练，获最佳答案者，当堂发给奖品。在随堂小考中，我在交头卷的十名学生中选出三份优秀答卷，当场颁奖。以鼓励学生做题既有速度，又有质量。我在实验班设立的奖品很简朴，就是印有“英语小竞赛奖品”字样的信封，花钱不多，却牵动每个学生的心。他们常用这种信封写信给家长和师友，汇报在校学习英语的情况，从而使实验班的教改工作获得社会的支持。由

6、于学生的积极性充分调动起来了，他们把学习英语当作“欲罢不能”的乐趣，全班出现了“春色满园关不住”的学习气氛，一直保持到初中毕业。二、主动学习中的“盯”这时的“盯”，首先表现为盯住课堂45分钟，让学生在四十五分钟都能跟着老师转，都能跟着课堂教学的节奏转。教师以积极的姿态，主动地关爱学生，吃透教材，将教学要点化难为易，化整为零。这时，无形中潜移默化地让学生学得主动，学着带劲。其次，表现在盯住教学要点,让学生牢牢把握住老师教学的重难点，没有面面俱到都是需要记忆的拖累。三、和谐的盯与防，让“不盯”与“盯”逐渐形成和谐的关系4在英语教学中，你不能死盯住学生，要盯住优秀学生和后进生。发动学生给落后

7、的学生开展一加一结对活动。盯住学生里的积极分子与落后分子，为这些学生把好舵，为这些学生切切实实地做好导航。在英语教学时，该盯住的是学生。这时，对部分学生的学习情况经常进行调查分析，及时做好补缺补差工作，非常重要。我们所要盯的学生，就该是两头的学生，由此再及全部学生的教学。四、盯在非智力因素上，盯在兴趣等上发挥非智力因素对英语学习的影响，让英语学生有实际效果。要发挥非智慧因素，要做到激发学生的潜能，不能只盯住课余时间。因而，在时间分配上，不以占有