人教版小学三年级上册语文园地教案全套

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1、学科三年级语文备课教师姚坤课题语文园地一课时第一课时教学目标1.交流自己前一阶段的课余生活。2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活。重点交流自己前一阶段的课余生活。难点交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实教学准备多媒体课件，交流内容补充教学过程设计口语交际  “我们的课余生活”　 1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执

2、行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。　2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？　A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；二次修改C、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新

3、发现、增长的新见识；……　2、全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。　3、共同评议。　A、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？（教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。）B、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。C、谈谈了解

4、了他人的课余生活之后自己的打算。板书回家讲给妈妈听设计教学反思学科三年级语文备课教师姚坤课题语文园地一课时第二课时教学目标1.介绍自己的课余生活。2.把自己介绍地动笔写出来，写好后先读给同学听听。3.再读给父母听，让他们分享介绍自己的课余生活重点交流自己描述的课余生活。难点写时做到语言真实可信，表达清楚明白，内容比较充实。教学准备多媒体课件教学过程设计习作•指导　 1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。　2、在上一课大家回

5、忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？　学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：　a、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……　b、课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……　c、个人爱好，如：小收集——二次修改收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……　d、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……　3、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

6、讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。　4、师范读例文5.学生起草，教师巡视。　6、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。　7、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。　8、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。　9、作业　回家继续写作文。板书设计回家读给妈妈听教学反思学科三年级语文备课教师姚坤课题作文讲评课时第三课时教学目标重点难点教学准备教学过程设计二次修改板书设计教学反思学科三年级语文备课教师姚坤课题《我的发现.日

7、积月累》课时第四课时教学目标1、发现一些多音字的不同读音，准确区别。2、读“认”，发现和运用识字方法。3、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。4、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。重点培养学生观察分析解决问题的能力难点积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学准备要参与展览的作品教学过程设计日积月累一、我的发现　1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。　2、指名朗读，要求横着逐行读。　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固

8、。　3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确。二次修改　交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说