教案.教材-—人教版小学三年级语文上册全套.doc

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1、人教版小学三年级语文上册教案1、我们的民族小学　　学习目标　　　1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。　　课前准备　　　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3．词语卡片。 第一课时　　导入新课　　1．创设情境，激趣导入。　　2．顺势切入，初读课文　　　　提出读书要求：自己小声读

2、课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。　　趣味识字　　　　　1．出示带生字的词语：坪坝　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹　　2．指名读，正音。　　3．开火车，练读。　　4．做游戏巩固字词。　　a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）　　b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。　　5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。　　朗读感悟　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说

3、说读了这一段知道了些什么？　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。 第二课时 　　朗读感悟　　1．读读说说，学习第一自然段。　　a、自读感悟　　请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:　　早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:　　　　　　　。　　学生读后交流描述。　　b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。　　学生自读自练，指名交流。　　2．读读说说演演，学习第二、三自然段。　　a、你喜欢这所民族小学吗？　　分组讨论交流，引导

4、学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。　　b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。　　C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。　　d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小

5、朋友一起游戏，你想玩什么？　　引导学生口述，再朗读该部分。　　3、读读画画，学习第三自然段。　　a、同桌互读。　　b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。　　复习生字　　1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。　　2．边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。　　3．学生写字，教师相机指导，组织评议。　　 2.金色的草地知识与技能目标:1.认识11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确

6、书写。2.正确、流利、有感情的朗读课文3.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。情感态度价值观目标：激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；教学重点通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学准备:布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。教学课时：3课时第一课时一、激发兴趣，导入课题二、据题置疑看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生

7、进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。三、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自

8、学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。（2）指名分自然段朗