浅议利用图书馆信息资源提高大学生学习策略的研究

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1、浅议利用图书馆信息资源提高大学生学习策略的研究　　论文关键词：图书馆资源　文献信息　学习策略　　论文摘要：图书馆因其丰富的资源和服务功能为学生提供学习支持服务，本文从合理利用图书馆资源的角度出发，使大学生掌握科学的学习方法，加强对大学生学习策略的研究，指导学生们掌握适合自己的学习策略。　　　　正在高校学习的大学生是新世纪我国经济建设的主力军，肩负着建设祖国伟大事业的历史重任，同时，短暂的大学阶段也是他们获得知识和培养学习能力的重要时期，把学会学习作为大学学习中最主要的学习，如何使大学生做到学会学习，

2、掌握科学的学习方法，顺利和有效地完成大学学习的任务，是当前教育工作者面临的重要问题，而解决这个问题的关键途径就是加强对大学生学习策略的研究，指导学生们充分合理的利用图书馆资源掌握适合自己的学习策略，对促进大学生有效地学习、实现高校的教育教学目标都具有十分重要的理论和现实意义。　　　　一、图书馆信息资源概况6　　文献信息资源一般也称信息资源。它是图书馆赖以生存和发展的基础，其含义包括图书馆可利用的所有信息，可分为馆藏文献信息资源、网络信息资源，也包括可共享的其他单位的馆藏文献信息资源。馆藏文献信息资源

3、是指图书馆内所收藏的为用户提供知识信息服务的各类信息资源。网络信息资源是指存在于现代计算机网络系统之中，并以联机方式向用户提供服务的信息资源，包括静态的文献数字化信息和动态的社会信息。共享的社会文献信息资源是指本馆没有收藏但能通过各种方式可利用的其他单位收藏的文献信息资源。　　　　二、学习策略的概念和发展历程　　我国学者将学习策略界定为学习者在学习活动中进行有效学习的程序、规则、方法、技巧以及对学习过程的调控方式。总的来说，学习策略是指有目的地对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、选择的活动方式

4、、技能、方法和手段。学习策略是学习者为了提高学习水平所采取的方法和手段，体现在学习的全过程中；学习策略是灵活的，受多因素影响。　　从20世纪60年代中期起，国外开始了对学习策略的研究。研究结果表明：学习策略的有效使用对学习者学习能力的培养及学习成绩的提高均有一定的促进作用。在有关研究中，策略训练的目的及训练的重点观点相似：策略训练的目的是向学习者传授学习策略的知识，指导何时使用，如何使用以及为什么使用这些策略，使学习者真正从“学什么”转化到“如何学”，最终获得自主学习的能力。6　　此外，有关研究结果

5、表明：成功的学习者对自己的学习过程和结果有明确的意识，并且能够对此过程进行有效的控制和调节。具体地说，成功的学习者意识到任务所需的条件，以及自己的学习能力，也就能够发现学习活动中所存在的问题，从而采取主动的、适宜的策略去利用环境和参与活动。在学习过程中，他们能够有意识地检查解决问题的结果是否有效，确立是否应继续努力，并计划下一步的行动；他们还能妥善处理情感适应性，以及检验、修改和评价学习活动的策略等等。　　　　三、营造校园文化，拓展教育途径　　学生利用图书馆资源通过查阅大量资料来开拓知识面，积累丰富

6、的知识和经验。学生们的经历不同，知识结构不一样，兴趣、爱好也有差别，则其智能培养和品德塑造也必然是一个多渠道、多形式、多层次、多环节的复杂过程。　　良好的硬件设施，浩瀚的知识海洋，图书馆为学生获取知识提供了基本条件。从教育的角度讲更重要的是要有良好的氛围、文化、理念和秩序。图书馆文化是学校文化的多年沉积。通过多年的实践，我们体会到，培育图书馆文化是学校培养高素质创新人才的基础。　　在素质教育和终身教育的新理念下，教育的形式正在发生着根本的变化。新型的基于网络的学习模式、基于资源的学习模式、研究式的学

7、习模式使得受教育者接受教育的途径正在悄然发生着变化。在这种情况下，高校图书馆要承担教会读者获取信息的方法。图书馆的最终目的应该是：以用书为目的，以诱导为方法，以养成人人读书，以读书为习惯为旨归。6　　提高学生的学习策略是图书馆教育职能的一项重要内容。为此，高校图书馆可采取多种服务形式，大力开展各种培训工作。　　　　四、加强电子资源的宣传和报道工作　　我们应加强电子资源的宣传力度，改变那种被动等待读者的做法，主动宣传馆藏，促使更多的读者使用电子资源。　　现代大学生计算机使用能力的提高对学生将来的就业和

8、发展有着不可估量的帮助作用。在这方面图书馆存有大量书籍可供借阅。也多配有电子阅览室作为实践的园地。图书馆的工作人员多有信息检索的专业知识。这些为培养大学生提供了硬件和软件的基础。图书馆固定的文检课，新生的图书馆教育和其他培训包括检索的基本知识，图书馆纸质和网络资源的分布都对广大师生的信息素养的提高发挥了比较大的作用。　五、以人文本，提高图书馆教育职能，加强文献信息资源建设　　（一）加强文献信息资源建设6　　当今，文献信息资源类型非常多，有印刷型、缩微型、视听型、电子型