《图片素材的加工》教学案例

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1、《图片素材的加工》教学案例【案例背景】新课程实施步入了一个全面的阶段，信息技术新课程理念逐步有效的贯彻于教学活动。在课堂教学强调培养学生的信息素养，强调培养学生解决实际问题的能力，强调灵活运用信息技术的综合能力。因此在教学活动中，教师要以“渐进”、“灵活”为原则鼓励学生参与课堂，充分调动、保护学生的自主学习能力。【案例描述】一、教材分析本课内容为《媒体的采集与制作3.3.4——图片素材的加工》，通过学习要求学生能够为对所获取的图片素材进行各种设置、修改与加工，掌握图片素材再加工的一些技巧和方法，所使用的主要

2、工具为Photoshop，安排为4课时，本教学设计为第一课时。《新课程标准》和《学科教学指导意见》要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成、再创作，并在这个过程中，初步了解图片素材再加工的一般步骤、常用软件以及技巧、方法。由于学生对图像处理软件Photoshop的不熟悉，在上课过程中还要逐步完成Photoshop的基本操作教学。考虑到是第一课时，所以教学着重点在于图片素材加工的一般过程和利用Photoshop中基本工具完成合成。二、学情分析针对我校学生，总体来说，操作能力方面的

3、差异很大，需要特别注意部分学生操作是否存在困难。大部分学生图像的处理有着较浓厚的兴趣，教师应充分调动学生的兴趣提高学习效率。学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，可利用软件的相关性进行知识的迁移教学，有助于学生对于新知识、新软件的快速适应和理解。三、设计思想图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，也是图片素材收集完成后紧接着要完成的事。本堂课以“千手观音”游戏为背景构建情境，重现图片素材的采集过程，并以图片素材的合成活动为主体，引导学生运用图像处理软件完成实

4、际任务，体验图像素材加工的方法和独特魅力。将图像素材加工的一般步骤作为课堂任务的主线，教师适当的引导与分析，学生探索完成合成的步骤和方法，从而初步掌握简单图像处理的具体方法。四、教学策略与手段本节课再现图片素材获取、加工的整个过程，以图片素材处理的一般过程为主线，图片素材的简单合成为主体任务，引导学生对所学过的“画图”软件知识迁移，探究性学习，激励学生对遇到的实际问题勇于探索和尝试，适当时候加以讲解与引导，从而帮助学生完成自己的第一个图片合成作品。并使学生在图片合成的过程中，对图片素材处理的一般过程有感性的

5、认识，对图片素材加工的相关软件具体使用有一定的理性认识和实践体验。五、教学流程师：在2005年中央电视台的春节联欢晚会上，一个由“中国残疾人艺术团”聋哑艺术家表演的舞蹈震惊全场乃至全国，大家知道这个节目是什么吗？学生回答。第4页共4页师：对，这个节目就是千手观音，我们来欣赏一下图片。（图片欣赏）。接下来，我们就一起来做个千手观音的游戏，老师还将给大家拍照留影呢！（活动：千手观音游戏，教师拍照。照片导入计算机，师生共同欣赏。）师：请大家比较老师拍的照片和真正的千手观音照片，哪个更漂亮？为什么？学生回答。师：那

6、我们就可以想办法把照片进行合成，使它更好看，比如背景替换。师：设想一下，我们按照什么顺序来实现上面的效果？学生回答。师：其实这也是图像素材处理的一般过程。师：要真正完成图像的处理，我们还需要一个合适的工具，大家知道哪些图像处理工具啊？学生回答。师：常见图像处理软件介绍，引出Photoshop。下面我们就先来熟悉一下Photoshop这个软件。（活动：启动Photoshop，界面熟悉，简单的介绍窗口、状态栏、工具箱以及面板，启发学生与已学习的画图软件对比学习）。师：接下来我们就参照图像素材加工的一般步骤开始千

7、手观音的合成之旅。（活动：师生共同操作，打开选择好的要合成的多个图像文件。）师：Photoshop中的选取工具有好几个，他们有各自的功能和使用环境。讲解演示套索、魔棒等选取工具。并提供自主学习资源。师：大家试试选择合适的选取工具把自己图像中需要的内容抠取出来。（活动：图像的抠取，并尝试把抠取图像合成到背景图中。）师：我们来看看某个同学的半成品。（活动：学生作品展示，请学生介绍图片复制的方法或技巧。同时分析图片复制过去后引发的大小不合适问题。）师：对，我们可以利用复制/粘贴组合或者移动工具实现多个图像的合成。

8、而合成引发的图片大小问题该怎么解决呢？（活动：学生尝试修改复制过来内容大小，探索研究。）学生介绍或教师提示：我们可以使用“自由变换”工具。（活动：学生研究学习“自由变换”工具，并完成图片大小的调整以及最后的修饰。）（活动：已完成合成作品的同学，尝试研究“提高探究”中的问题。）师：一个作品完成后，我们要记得保存。Photoshop源文件的扩展名为PSD，但它也为我们提供了文件格式转换功能。（活动：学生将合成头像存为