《平行四边形的性质及应用》说课稿

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1、一、教材分析  

2、9H$w#}0V:L$E  T2x/C.?&y1y9D%?　　1、教材所处的地位和作用。*c#M1M-v,a5k1`6P;k-O$y;i8q-s7`.e.

3、*c8U  g+E5n　　《平行四边形的性质》是人教版八年级数学第二学期第十九章第一节内容。它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移等几何知识的基础上学习的。平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。)

4、_2v+5E.P7o:]8r0~8L8}5k3"v7C"M　　2、教学目标1K-b%a6h*{(z;{$W　　根据新课标的要求及学生的实际情况，本节我制定了如下目标：(H1f!e!N-Q8_　　（1）知识目标7j)G*z6H(G　　理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题。'g:I0q#Z  X$N+O　　（2）能力目标&_&f$j'

5、)B　　通过观察、猜测、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主动探究的习惯。.N0S%l'h;~/G

6、6a+`'o　　（3）情感目标;K0E2n9p*T(g2d-A-J!U%d-^(G　　通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。8F+{&W'U-N$W7{5~　　3、教学重点、难点1E&A+p$A(D  A  B　　基于以上的分析，我认为本节课的重点是：平行四边形性质的探究与应用；难点是：平行四边形性质的探究，即如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题来解决的思想方法。,V:v%X!w,k!a;G*Y4h$z$X.s0e　　二、学

7、情及教法分析'T.T+y7_  R(j(U　　农村的学生基础知识薄弱，主动学习的积极性不高，学习能力较差，针对这种情况及本节课的特点，结合我校课题“因材施教，当堂达标”发挥学生主体地位，教师“引导—辅导—指导—讲评—归纳”有目的的辅助学生学习。!}9x9@7k3B2t7d:b+_"L5l$u9D)[　　1、利用直观形象的图片、模型，引导学生在观察、操作、猜测、验证与交流等数学活动中发现平行四边形的性质。发挥学生的观察能力、联想力，大胆猜测平行四边形的可能性。,　　2、注重学生参与，合作交流，让学生在教师的指导下自始至终处于积极思维，主动探究的学

8、习状态，同时借助多媒体进行演示，以增加教学的直观性。:A's%[2j:],w7o9{9L!?0}$Y$z　　三、学法指导8{!k$@7.y.~0b!-w0^'l(R;K  u&Q-X　　1、观察猜想。以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想，主动探索来了解平行四边形的性质。"N&H'?+A9I/e　　2、合作交流。采取积极引导、主动参与、互相交流来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。2Z!y&Y*j-x8_/[-Z  `.d9p5w9j!e&o　　3、抽象概括。指导学生学会观察分析，从具体实例中抽象出平行四边形的图形

9、，概括出平行四边形的定义，培养学生的抽象思维。3t6O;S&{6J8_3o$_%S%k4

10、:S　　4、总结归纳。通过例题探索、练习反馈、收获园地，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法以及注意的问题，发挥学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯。;V8z%K:P;F"3Q(X)K　　四、教学过程*[1q6H6D(J:R1?-?6N%I#f's,Z%P:C　　（一）温故思新，情境导入3M/b+`/O)Z&g:Z,o;b:C0?.M;h7h0h4]$e;T　　首先复习四边形的定义及四边形的有关性质。然后课件显示章前图和一些图片。

11、提出问题：你能从图中找出我们熟悉的几何图形吗？#F&@:b)u&t5a&f'S　　这个问题是以农田鸟瞰图作为本章的章前图，学生可以见识各种四边形的形状。通过查找长方形、正方形、平行四边形、梯形等起到复习的作用，为进一步比较系统地学习这些图形做准备，并明确本章的学习任务。*O"G5k+^9m%G　　（二）自主学习，发现问题.I;e"S#f&j'　　通过观察图片，让学生举出身边存在的平行四边形的例子。通过举例，为学生提供参与活动的时间和空间，调动学生的主观能动性，激发求知欲，培养学生形象思维。;A:@6Z+`8p  T　　然后自学课本83页—84

12、页例1上面的内容，教师出示问题：3K$K!k"p;f'9Z5d+v;m6g1E7y9h1O-M&G8P　　1、通过观察图片，找出图形的共同特征，说出