风教学设计及反思

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1、___________________________________________________________________________________________《风》教学设计及反思教学目标：1、认识4个生字，会写“波、游、戏”3个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、谜语：水见它皱眉，花见它点头，树见它弯腰，云见它溜走。2、引导感受今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!；瞧，它正

2、和红旗打招呼呢！看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友——风。；；；(板书：风)；齐读课题。你喜欢这个新朋友吗?；为什么5_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《风》教学设计及反思教学目标：1

3、、认识4个生字，会写“波、游、戏”3个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想象的习惯。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、谜语：水见它皱眉，花见它点头，树见它弯腰，云见它溜走。2、引导感受今天老师给大家带来了一位新朋友。可是，我刚进教室，它却一溜烟儿跑得无影无踪了。大家一起去找找它吧!；瞧，它正和红旗打招呼呢！看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。听，呼呼呼，它和风车玩起了转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友——风。；；；(板书：风)；齐读课题。你喜欢这个新朋友吗?；为什么5________________

4、_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________；(感受风的调皮、可爱，确立朗读基调)3、教师范读二、初读课文，随文识字师：既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，读读课文，和它交朋友吧。1、（学习要求）请同学们自由地朗读课文，注意把每个字的字音读准，遇到不认识的字借助拼音多读几遍！

5、2、自主识字。用熟悉的符号画出生字，同位互读。3、师：刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友才行！大家有这个信心读好它们吗？（出示本课带拼音的生词）4、比比谁读得又正确声音又洪亮。5、开火车指名读、齐读。6、生字娃娃要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。教师适时指导书写7、小组比赛读课文，注意读准字音，把词语读连贯，句子读通顺。三、情境导读、体会风的特点1、师：同学们，你见过风吗？它是高?是矮？是胖？是瘦？我不知道，你不知道，他也不知道。那这句话该怎么读呢？（出示：谁也没有看见

6、过风，不用说我和你了。）[风儿无色无味，我们从没见过风的样子，但我们可以感觉大自然中风的存在。]　；；；；；；；；2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听老师读课文，同学们拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？等老师读完课文，你再悄悄地告诉你的同桌。3、同桌交流。4、自由汇报教师适时板书（树叶颤动、林木点头、河水起波）指导朗读；（分小节读、男女生轮读、齐读全文）5、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背课文！四、拓展练习15_________________________________________________

7、____________________________________________________________________________________________________________________________________、请同学也来当小诗人，自己仿照课文说一说，写一写。2、如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出风藏在哪？3、如果你喜欢读，你就读有关风的诗。读完后，你一定会有更多收获。；《东风忙》春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。《咏柳》　　碧玉壮成一树