人教版小学一年级上册品德与生活教学设计

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1、人教版小学一年级上册《品德与生活》教学设计桃花江镇解青小学项玲第一单元我上学了单元目标:1.适应并喜欢学校生活,喜欢和老师、同学交往。2.熟悉学校环境,能尝试利用学校中的设施解决自己的一些问题。3.初步认识并遵守学校生活的规则与纪律。4.渗透法律教育,增强法律意识.设计构想:儿童刚入小学,对学校这个陌生的环境、对小学生这样陌生的角色既充满新鲜与好奇,也不免有—些担忧、不安甚至惶恐。如何使他们尽快适应新的环境,情绪稳定、心情愉快地学习,—直是老师们努力探索的内容。设计“我上学了”这一单元,旨在配合小学的入学教育,帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换,使其学会愉快地与老师和同学交往,并

2、学习遵守学校的规则与纪律。为此,本单元共安排5个主题,每个主题完成不同的任务。主题一:我背上了新书包,重在让学生感受角色的变化以及对生活的憧憬。主题二:我们的校园,重在让儿童熟悉校园环境,克服对新环境的陌生感,逐步适应在新环境下的新生活。主题三:新朋友新伙伴,主要通过一系列活动,让儿童对新老师和新同学有进一步的认识,消除由于人际环境陌生带来的紧张与不适。主题四:校园铃声,主要以铃声为切入点,止学生懂得学校生活的规则与纪律。主题五:平安回家,主要通过儿童回家路上遇到的几种可能性,帮助儿童树立安全、自卫及遵守规则的意识。授课时数:7节主题一我背上了新书包主题目标:1.能在老师的帮助下,与同学

3、分享自己的感受。2.体会成为小学生角色的变化,感受成长与变化带来的愉悦。3.表现对小学生生活的美好憧憬。活动准备:1.教师准备入学通知单、某学生幼儿园毕业照片各一张、彩笔、图画纸。2.每个学生准备生活照片一张,玩具一个。活动安排:活动一回忆开学第一天结合课文插图,引导学生谈出自己的感受。1.说说你在开学那天,是谁把你送到学校的?当时是什么心情?2.上学了,爸爸妈妈或家里的其他人对自己说了什么?3.你看到了什么’学校的老师、大哥哥、大姐姐是怎样欢迎你的?注意事项:到小学学习,多数儿童能感受到成长的喜悦,但也有一些同学对新环境有陌生感,会不同程度地产生紧张与焦虑。对有这些情绪的同学,老师要注

4、意多鼓励他们,并设法消除其紧张和焦虑。活动二现在和以前不一样了1.讲讲自己在幼儿园或上学前在家生活的故事,比一比上学前的生活与现在有什么不同。2.翻开自己的新书包、拿出文具盒、新课本等,比比现在的用品和幼儿园的用品有什么不同。3.看看教室里的教学设备,摸摸自己的课桌椅,体会自己使用的物品与以前有什么不同。活动三我的愿望1.教师指导学生阅读第8页图,分析图中儿童的想法与愿望。2.教师通过提示性指导,如告诉学生自己刚上小学时的想法和愿望,启发学生想想自己的愿望是什么。3.让学生表达自己的愿望与大家分享。4.把自己的美好愿望画出来贴在教室里,大家互相欣赏。主题二我们的校园主题目标:1.熟悉自己

5、的校园,增进对学校的了解与亲近感。2.了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。3.尝试用不同的方法进行校园探密活动。活动准备:1.事先设计好参观线路。2.课前与有关部门协调好参观时间。活动安排:活动一校园探密教师带领“探密小分队”的成员实地参观校园环境及设施。1.引导学生发现校园中有不同的场所,如“上课”的场所、“下课”活动的场所、集体聚会的场所等。2.请有关部门(如图书室等)的教职员向学生介绍相关设施应如何使用。3.引导学生实地认一认学校的男女厕所,说说上厕所应注意的事项。4.启发学生发现校园里哪些地方可以随便进入,哪些地方不可以随便进入,哪些地方不可攀爬。活动二画校园1.请学

6、生把参观中印象最深的地方,用图画的形式表现出来。2.请学生说一说自己画的内容一步增进学生对学校的认识。活动三认识我们的教室1.引导学生观察自己的教室组讨论说说教室里的物品及作用。2.带领全班学生到教室门口,认识本班的班级牌,并看看相邻班级的班级牌。体会班级牌的作用。3.让学生找一找,除了本班所在的教室外,还有哪些教室也是自己学习的地方?活动四配对游戏1.根据学校情况,教师在小纸条上分别写上或画上校园的各种设施。2.教师在小纸条上用简笔画形式创设与校园设施使用相对应的情境。3.将小纸条分发给学生,每人一张。4.由一名学生起来介绍他纸条上的内容。5.与情景或设施相对应的学生站起来配对,并说明

7、理由。6.集体评议。活动五模拟活动:你会怎么办?1.根据课本第13页的内容,将班上学生分成若4个小组,进行模拟活动。1235264)喝水到哪里?丁未)作业本送到哪里去?丁未)受伤了怎么办了丁未)厕所在哪里?2.让学生结合成组,分别完成一项任务。回来后,向大家谈谈完成任务的情况。主题三新朋友新伙伴主题目标:1.熟悉老师和同学。2.学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感。3.表现对老师与同学的喜爱,锻炼口头表达和情感表达能

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