人教版小学五年级语文上册梅花魂教案

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1、《梅花魂》教学设计　　一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课　　二、教材简析　　《梅花魂》是一篇精读课文。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。　　三、学情分析　　学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。　　四、教学目

2、标　　1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊”等词语。读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录让自己感动的词句。　3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。　　4、重点是对学困生的照顾，学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。　　四、教学重点　　引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。　　五、教学难点　　理解“梅花魂”。　　六、课前准备　　　学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。　　七、教学课时　　

3、两课时　　八、教学过程　　第一课时　　一、直接导入新课　“露从今夜白，月是故乡明”。远离故乡的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的感情，今天我们一起走进《梅花魂》这篇课文，看文中的老人是怎样表达对家乡的思念。同时板书课题:生一起读。　　二、初读课文，扫清障碍　　1、同学们自由的朗读课文，划出文中的生字新词。2、小黑板出示生字词，检查认读，交流词意。梅花魂朵朵冷艳缕缕幽芳葬身发愁腮边不甚在意丝绸呜咽无所谓梳理凉飕飕衰老手绢华侨眷恋秉性顶天立地低头折节分外抹净能书善画漂泊颇负盛名玷污风欺雪压3、巩固练习学案的第一题。　　4、分段朗读课文，正

4、音。　　【高年级学生已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。】　　三、再读课文，整体感知　　1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了老人怎样的思想感情？　　学生交流后归纳，学生同时板书，课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回国；4、送“我”墨梅图；5、又赠梅花手绢。板书设计：五件事表达了外祖父对家乡的思念之情。第二课时　　一、精读重点段，理解“梅花魂”　　1、课文所写五件事中哪件事最能体现“梅花魂”？（第四件）　　2、学生自由读第

5、12、13自然段，提出不明白的问题。　　3、结合问题反复读文，思考体会，小组讨论交流。　　4、学生提出问题，全班交流。　　预设：①从哪儿看出墨梅图是外公最宝贵的画？他为什么爱惜墨梅图？抓住外公的动作“轻轻刮去”“慢慢抹净”、语言“这清白的梅花，是玷污得的吗。　　②外公为什么爱梅花？　　课件出示第13自然段。学生找重点词句交流自己的看法，理解梅花精神。读出外祖父对梅花的赞美之情。　　③像梅花那样的人是怎样的人？　　学生读课文，举例说说中国历史上有气节的人物，联系外祖父谈谈像梅花那样的人是怎样的人。　　④外祖父为什么送“我”墨梅图？（让外孙女保持

6、梅花的秉性。）　　5、你还从哪儿看出外祖父对梅花有特殊的感情？（送梅花手绢。）　　6、配乐朗读第13自然段，读出对梅花的赞美，对祖国的眷念，对莺儿的希望。　　　三、研读三次哭，品味爱国情　　1、再读全文，你还从哪些地方体会出这种情感？学生画句子，朗读体会。　　2、全班品读，交流三次落泪。　　①教读诗词落泪。通过朗读指导读懂三句诗，体会思乡情。　　②不能回国而哭。抓住人物言行体会外公的伤心。　　③送别泪眼朦胧。抓住外公外貌、神态体会思归不得归的愁苦。　　　四、总结回顾，拓展积累　　1、齐读首尾两段，你发现了什么？这样写有什么好处？（首尾呼应，突

7、出中心）　　2、梅花魂到底是什么魂？（回顾全文，完成板书）　　“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的骨气正是我们民族日益强大的动力，也是支撑我们民族团结进取的灵魂。外公的话不仅印在莺儿心上，也深深地印在我们的心上。　　3、拓展　　①小练笔：写一篇读后感，用上本文的写作方法。　　②课外积累思乡的诗词。　　　附板书：梅花魂　　愈寒冷　愈风欺雪压　　爱梅花　愈精神　愈秀气　　　有品格有灵魂有骨气　　顶天立地不肯低头折节爱祖国首尾照应