《两位数加两位数的口算》

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1、两位数加两位数的口算教学内容：教科书第39-40页的内容。教学目标：　　1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。　　2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。　　3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。　　4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯

2、。教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点：正确地口算有进位的两位数加两位数的结果。教学具准备：课件教学过程：一、复习旧知，组织口算。同学们，夏老师听说我们班的口算特别好，今天考考你们，你们愿意挑战吗？我们一起来看一看这些题目，45+7你是怎么口算的？（45拆成40和5，先算5+7=12，再算12+40=52）8+69你是怎么口算的？5今天我们学习的内容也和口算有关，两位数加两位数的口算。（出示课题）　　二、情境导入，探索新知。1、谈话：同学们，夏老师想问问你们，你们喜欢玩具吗？我们一起去玩具店看看吧。（出

3、示）观察这幅场景，你发现了什么？你们观察真仔细。有两个小朋友来到玩具店买玩具，（出示）谁来说一说他们想买什么玩具？　　豌豆老师想问大家（出示问题）这个问题是什么意思？这个问题其实包含了几个问题？你会列式吗？在练习纸反面试一试。2、学生口头列式，教师同时板书算式：请一位同学列出算式。同意吗？　　（1）小明应付钱：44+25=（）（2）小红应付钱：44+38=（）我们来看看，44+25等于？（69）你们怎么算得这么快的？你们怎么算的？想一想？把你的想法跟周围的同学交流一下。开始！谁来说一说，你是怎么算的？（1）先算40

4、+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（2）先算44+20=64，再算64+5=69；分成1步、2步算出来的。(3)先算25+40=65，再算65+4=69。分成1步、2步算出来的。544+25=69，之前估算的结果是（六十多），结果是（合理的）。同学们，我们来看看这些算法，你更喜欢哪一种方法？为什么呢？在以后的口算过程中，同学们可以选择自己喜欢的方法进行口算，越简便越好。3、我们算出明明买玩具要付（69元）？那露露呢？44+38=，你是怎么算的?把你的想法告诉你的同桌。哪一位同学愿意把你的算法说过同

5、学们听一听。（1）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（2）先算44+30=74，再算74+8=82；（3）先算38+40=78，再算78+4=82。44+38等于？4、比较两道算式的异同点。请同学们回顾一下这两道算式，它们在计算的时候有什么相同的地方和不同的地方？先思考再和你的同桌说一说。总结：这两题都是两位数加两位数，都可以把其中一个加数拆成几十和几，与另一个加数相加；或者把两个加数都拆成几十和几再相加。只是第一道题相加时不需要进位，第二道题相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以

6、区分。板书：几十几三、巩固深化。我们刚刚学习了两位数加两位数的口算，不知道你们掌握得怎么样？下面夏老师要考考你们，看看你们能不能闯关成功。5　　1、第一关：算一算、比一比。打开书第39页，做“想想做做”第1题。开始。请同学来说一说，第一组题？第二组题？第三组题？　　（1）电脑出示第1题，让学生看清题意后把口算结果直接写在书上。　　（2）观察第一组的两道题，你是怎么算的？第一关全对的向老师笑一笑。2、第一关没有难倒你们，我还有第二关。（做“想想做做”第2题。）先看第一组题，请一个同学来口答。同意吗？　　（1）打开书第

7、39页，想想做做2。（2）观察这组的3道题目，在计算时有什么联系？两关全对的向老师眨眨眼。3、第三关更要细心了，有没有信心挑战？同桌之间互相交流是几十多，再自己写出结果。我请同学一组一组的说。35+32估计是（六十多），35+32=67.夏老师有个疑问，我们看第一组，为什么都是三十几加三十几，为什么估算一个是六十多，而另一个是七十多呢？在口算之前估算可以预测口算的得数，在口算之后再估算，可以检验口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前式计算后进行估算。3关闯关成功的向我招招手4、这么多的同学都闯关成功了，夏老师奖励

8、你们去玩具店挑选两件你们喜爱的玩具，你会买哪两样呢？你要付多少钱？和你的同桌说一说。5、你们今天的表现实在是太棒了，正确率都非常高，不知道你们口算的速度怎么样？夏老师给你们2分钟时间，看你们能完成多少道题，能得多少分？5拿出练习纸，准备，开始。全部做对的举手看一看。　　6、解决实际问题。（做“想想做做”第6题。）同学们的口算能力真是太强了，小明和小红也为大家