高中信息技术多媒体作品中的动画、视频教案教科版选修

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1、多媒体作品中的动画、视频─新课程培训教学内容所属模块：多媒体技术应用（选修）１.年级：二年级２.所用教材出版单位：教育科学出版社３.所属章节：第四章第一节４.学时：45分钟二、教学设计１.教学目标：（１）知识技能与过程方面：通过幻灯片“小熊眼睛转动”的制作和几部多媒体作品的观察，理解动画、视频的视觉特征；揭示动画、视频信息在表达主题中的作用特点；能根据主题和表达目标的需求选择动画、视频。（２）在方法和思想方面：明确运用动画、视频信息能够更好地表达事物的变化过程的思想。（３）在情感态度和价值观方面：希望培养学生客观分析计算机动画

2、、视频在表达主题中的效果与特点，主观的根据所要表达主题信息的意思，学会选择动画、视频工具，合理运用动画、视频信息的能力。２.内容分析：本节内容包括“动画、视频的视觉特征”、“动画、视频在表达思想上的特点”、“动画、视频的选择”三个内容。重点是后两个内容，通过对这两个内容的理解，体会如何去应用动画、视频来表达思想。难点是第二个内容，因为动画、视频在思想表达上很难用一个准确的定义来表示，我们只能通过几个实例的分析来帮助学生理解，以达到正确地应用。最终达到本节课的教学目的。３.学情分析：学生通过初中和高一对信息技术课的学习，学生对电

3、脑的的操作有了一定的基础，了解了多媒体是什么，对幻灯片的制作是有一定基础的。这样对于我们这节课来说，虽然学生在基础上存在差异，但在教师的指导下学生应该还是易理解和接受的。４.设计思路：根据学生在初中和高中一年级学习了幻灯片的制作，首先要学生通过利用四张幻灯片制作“小熊眼睛转动”的不同图片，然后进行自定义连续播放让学生感受一下视频味道的感觉，从而体会和理解动画、视频的视觉特征──视觉暂留。接下来通过播放几段多媒体作品，让学生体会其中的创意设计、画面色彩的搭配、素材的选取、技术处理等方面的应用；让学生感受动画、视频在描述事物的动态

4、变化时的生动、形象和真实。从而拓展到对所有动画、视频信息的表达特点理解。最后通过两副作品的观察，让学生去分析它们对表达信息的不同方式给你的感觉如何，引入现实生活中的几个典型例子，从而使学生明白动画、视频在表达信息上的区别，学会根据不同主题选择动画或视频来表达信息。三、教学过程与描述教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图情景导入欣赏动画和视频片段，并3（5分钟）播放flash动画片段视频片段（内容都为生日快乐），引出本节课的教学内容。思考激发学生兴趣，观察两段作品在思想表达上的异同点动画、视频的

5、视觉特征（10分钟）任务：利用幻灯片制作“小熊眼睛转动”的幻灯片。学生动手制作四张幻灯片进行连续播放来表达“小熊眼睛转动”体会和理解动画、视频的视觉特征──视觉暂留特性动画、视频在表达思想上的特点（２２分钟）1.展示两张节日贺卡，节日的到来给人带来一种喜庆快乐的感觉，引出范例：<<生日快乐>>的电子贺卡。2.和学生一道对范例进行分析，体会作品　要表达的主题是什么，是如何表达的。3.组织学生讨论，启发学生鉴赏评价动画、视频在多媒体作品中的作用，从它的主题思想要表达什么，为了表达该主题又是如何创意的。1.学生观看动画、视频，体会动

6、画视频信息对于表达思想、交流情感等方面的作用。2.尝试利用网络资源搜索表达不同思想的动画、视频信息的作品，学习如何去评价鉴赏作品中。（说明：在课堂上主要从老师机下载两幅作品进行评价鉴赏，利用网络资源搜索的任务完不成的画课后进行）3.发现、总结和掌握共性和规律，并填写教材中表4－1。学生可以讨论、交流。使学生能够学会思考和利用动画、视频在思想表达上的特点，结合现实生活中的主题和表达目标的需求，恰当地来表达我们的思想。动画、视频的选择（5分钟）给学生展示两幅作品，一幅关于“风暴形成”的卫星云图，一幅关于“风暴形成”的动画作品学生观

7、察两幅作品，结合地理课中的知识，思考两幅作品给你在学习上带来的帮助如何？让学生体会动画视频对于信息表达交流的作用；我们在生活、学习中要灵活运用动画视频信息来表达我们的主题思想。教学总结(３分钟)1.只有以一定的的速率把画面投影到银幕上才能有运动的视觉效果，动画和电影利用了人眼的视觉暂留效果2.动画视频信息的渲染效果要强于图形图象，在表达思想上更直观、具体，适用于表达事物的动态变化过程。3.要根据动画、视频各自的特点，结合不同的主题和对象来恰当的选择运用动画视频信息来表达思想。听老师小结，并回答老师提出的问题：1.动画和电影每秒

8、播放多少幅画面，人眼看到的的就是连续的动画。2.动画和视频在表达思想上各自采用的手法如何？使学生意识到动画视频信息在思想表达上的特点，体会动画视频对于信息表达交流的作用，能根据主题和表达目标的需求恰当选择动画、视频。四、教学反思　1.本节课主要是以学生观看作品为主，通过和学生