小学英语—线下成果—教学设计—Unit3 My school calendar—通化东昌唐晓明

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1、Unit3MyschoolcalendarReadandwrite教学设计通化市东昌区环通乡石棚小学唐晓明一、教材分析本课是PEP小学英语五年级下册Unit3的第六课时，课文的阅读段落是一份请柬，分为读写两个部分。第一部分要求学生能够在图片的帮助下读懂请柬并完成读后句子正误判断活动。第二部分要求学生能参考例词，写出含有核心句型的三个句子。二、教学目标1、通过借助图片抓关键词句读等不同读的方法读懂邀请函，理解文章的意思。2、通过头脑风暴、同桌合作、阅读预测等方式激活思维并聚焦核心语言：I’ll....3、通过模仿录音，以正确的语音、语调朗读文章。根据

2、所设定的情景，参考例词，运用核心句型I’ll....强化练习。三、教学重难点1、能够借助图片正确理解邀请函的内容，并完成相应的练习。2、能在语境中运用好重点句型：I’ll...；We’ll....四、解决教学重难点的策略1、抓关键词句帮助学生理解文章内容，使学生掌握阅读的方法。2、设计情景训练，让学生熟练掌握重点句型的用法。五、教具、学具及多媒体的使用使用课件及教师教学光碟辅助教学六、教学过程Step1Warmup1.Freetalk：WhenisNewYear’sDay?MybirthdayisinMarch.IsyourbirthdayinMa

3、rch，too?Whenisyourbirthday?What’sthedate?【设计意图：通过课前的谈话活动，缓解学生开始上课时紧张的心理状态，并复习重点句型：Whenisthe....？使学生快速回忆本单元所学习的内容。】2.Playagame：Catchthehelicopter(直升飞机)【设计意图：课堂伊始我设计了一个小游戏（抓直升飞机）。通过游戏的形式，再一次集中呈现十二个月份单词，使知识在学生头脑中再现。活跃课堂气氛的同时，为下面的阅读做知识铺垫。】Step2Revision：1.出示节日及所在月的图片，对之前学过的内容进行复习并引

4、出新句型“On_____I’ll______.让学生尝试创造。【设计意图：通过图片提示，将月份与节日匹配，使学生展开头脑风暴，对于不同层次的学生提出不同的要求，出示短语表，拓宽学生的思维，使学生熟练掌握本句型。】2.出示课件，以“？”和Whichmonthisit？设疑，提问四月有什么节日，引入Easter。出示EasterBunny,Eastereggs.【设计意图：通过简单的问题与图片的刺激，启发学生的表达欲，出示复活节的相关内容——EasterBunny,Eastereggs，变要学生学，为学生主动学，激发学生学习的主动性。】Step3：Pr

5、esentation1.教师投影出示请柬，并出示阅读提示：要求学生快速阅读，并回答以下两个问题：Whenistheparty？Whereistheparty？【设计意图：引导学生快速泛读，并渗透泛读的方法——找关键词语，回答简单问题。大部分同学都能快速正确解答，这就激发了学生阅读的兴趣。】2.Easter我知道，让学生交流搜集有关Easter的相关信息，教师总结并介绍今年复活节的时间。【设计意图：让学生课前进行预习，培养学生的学习习惯。课堂上为学生搭建一个展示自己的舞台，让学生对复活节有一个初步的了解，教师对于重点事件部分进行点拨，加深学生的印象。

6、】1.课件出示重点段落，Ssreadtheimportantpart.DoyouknowwhatwillAmericanchildrendoonEasterparty?让学生进行猜测，学习重点短语：lookforegg,rollEastereggs,eatchocolateeggs,meettheEasterBunny进行学习。【设计意图：让学生根据问题找到文中的重点段落，进行精读讲解，图文结合的事实理解重点短语，从而理解重点段落。渗透抓重点词汇、短语进行学习，理解课文的阅读思想。】2.Ssreadthethirdtime.让学生利用单词表自学，把

7、解决的单词做好标注，并到讲台来给同学们讲解。教师集中出示文章的最后一段，重点讲解byMarch23rd和RSVP的意思及用法。【设计意图：书读百遍其义自见。让学生带着任务再次读，利用单词表或工具书，自己解决遇到的问题，更全面的理解课文。培养学生自行标注的习惯。】5.再读课文，回答问题：Whatwilltheydoattheparty？从而引出will的用法，教师重点进行讲解。(主语+will+动词原形；及缩写形式I’ll）。【设计意图：以简单的问题入手，呈现重点句型：We’ll，对于Will的用法进行点拨，升华学习的知识。】Step4：Practi

8、ce1.Ssreadafterthetapetwice.规范发音。【设计意图：规范学生的语音、语调。】2.完成课文的回答练